| 前言 | 第1-6页 |
| 1． 科学素养的涵义及内容 | 第6-8页 |
| 1．1 科学素养的涵义及其发展历史 | 第6-7页 |
| 1．2 科学素养的要素 | 第7页 |
| 1．3 有科学素养的高中学生的特征 | 第7-8页 |
| 2． 加强化学史教育是提高科学素养的有效途径 | 第8-12页 |
| 2．1 中学化学史教育 | 第9页 |
| 2．2 中学化学史教育的作用 | 第9-12页 |
| 2．2．1 有利于激发学生的兴趣 | 第9页 |
| 2．2．2 加强科学过程和科学方法的教育 | 第9-10页 |
| 2．2．3 培养学生的科学意识 | 第10页 |
| 2．2．4 培养学生的科学态度和精神 | 第10-11页 |
| 2．2．5 培养学生的审美意识 | 第11页 |
| 2．2．6 化学史上典型反例的警示作用 | 第11-12页 |
| 3． 化学史教育现状与发展趋势 | 第12-15页 |
| 3．1 化学史教育现状 | 第12-13页 |
| 3．1．1 高中学生对化学史认识的调查 | 第12-13页 |
| 3．1．2 中学教师对化学史教育的片面认识 | 第13页 |
| 3．2 化学史教育的发展趋势 | 第13-15页 |
| 3．2．1 从中学化学教学大纲到中学化学课程标准 | 第13-14页 |
| 3．2．2 从化学教材中的化学史料看化学史教育的发展 | 第14页 |
| 3．2．3 从中考、高考试题看化学史教育的发展趋势 | 第14-15页 |
| 4． 渗透化学史教育提高科学素养的实践探索 | 第15-24页 |
| 4．1 教学理论依据 | 第15-16页 |
| 4．1．1 建构主义理论 | 第15页 |
| 4．1．2 多元智能理论 | 第15-16页 |
| 4．1．3 教育心理学依据 | 第16页 |
| 4．2 化学史的教育形式、方法和途径 | 第16-19页 |
| 4．2．1 化学史进入化学课程的基本方式 | 第16-17页 |
| 4．2．2 化学史教育的形式 | 第17-18页 |
| 4．2．3 化学史教育的教学方法 | 第18页 |
| 4．2．4 化学史教育的途径 | 第18-19页 |
| 4．3 化学史素材的选择策略 | 第19页 |
| 4．4 化学史教育教学案例及其分析 | 第19-24页 |
| 4．4．1 教学案例1:《原电池》 | 第19-22页 |
| 4．4．2 教学案例2:《苯》 | 第22-24页 |
| 5． 渗透化学史教育培养科学素养的实验研究 | 第24-27页 |
| 5．1 实验设计 | 第24页 |
| 5．1．1 研究对象 | 第24页 |
| 5．1．2 自变量 | 第24页 |
| 5．1．3 因变量 | 第24页 |
| 5．2 实验结果与统计分析 | 第24-26页 |
| 5．2．1 渗透化学史教育后测试结果 | 第25页 |
| 5．2．2 学生评价问卷调查结果统计 | 第25-26页 |
| 5．2．3 观察法 | 第26页 |
| 5．3 实验结论 | 第26-27页 |
| 6． 讨论 | 第27页 |
| 英文摘要 | 第27-28页 |
| 参考文献 | 第28-30页 |
| 附录 | 第30页 |