| 致谢 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义与目的 | 第13-14页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14页 |
| ·研究问题与假设 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15页 |
| ·本论文的结构 | 第15-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-51页 |
| ·英语词汇教学研究 | 第17-27页 |
| ·词汇的定义 | 第17-18页 |
| ·词汇知识与词汇教学的内容 | 第18-19页 |
| ·词汇在语言及其教学中的重要作用 | 第19页 |
| ·词汇教学策略研究 | 第19-26页 |
| ·我国高校英语词汇学习与教学的现状 | 第26-27页 |
| ·商务英语词汇教学研究 | 第27-35页 |
| ·商务英语概述 | 第27-29页 |
| ·商务英语词汇的特征 | 第29-34页 |
| ·商务英语词汇学习与教学策略研究 | 第34-35页 |
| ·隐喻与英语词汇教学 | 第35-51页 |
| ·隐喻研究 | 第35-44页 |
| ·英语词汇的隐喻性 | 第44-49页 |
| ·隐喻在英语词汇教学中的应用 | 第49-51页 |
| 第三章 隐喻理论与商务英语词汇的关系 | 第51-57页 |
| ·商务英语词汇的隐喻特征 | 第51-52页 |
| ·商务语境中概念隐喻的主要模式 | 第52-55页 |
| ·隐喻对商务英语词汇理解与记忆的认知作用 | 第55页 |
| ·隐喻与商务英语词汇教学 | 第55-57页 |
| 第四章 高职学生商务英语词汇学习现状调查 | 第57-62页 |
| ·引言 | 第57页 |
| ·调查目的、对象、方法 | 第57-58页 |
| ·结果分析 | 第58-60页 |
| ·学生对于商务英语词汇学习的态度 | 第58页 |
| ·学生对商务英语词汇特点的认识 | 第58-59页 |
| ·学生对商务英语词汇学习的体会 | 第59页 |
| ·学生商务英语词汇学习基本方法及存在的问题 | 第59-60页 |
| ·学生对隐喻及其对商务英语词汇学习的认识 | 第60页 |
| ·调查总结 | 第60-62页 |
| 第五章 高职商务英语词汇隐喻教学模式设计 | 第62-69页 |
| ·教学模式的定义 | 第62-63页 |
| ·理论依据 | 第63-64页 |
| ·教学目标 | 第64页 |
| ·操作程序 | 第64-67页 |
| ·教学策略与技巧 | 第67-68页 |
| ·教学评价 | 第68-69页 |
| 第六章 实验设计与操作 | 第69-79页 |
| ·实验目的与假设 | 第69页 |
| ·实验方案 | 第69-71页 |
| ·实验对象 | 第69-71页 |
| ·实验方法 | 第71页 |
| ·测量工具 | 第71页 |
| ·实验过程 | 第71-72页 |
| ·结果分析 | 第72-79页 |
| ·数据收集与处理 | 第72-73页 |
| ·数据分析 | 第73-78页 |
| ·实验结果 | 第78-79页 |
| 第七章 结论 | 第79-82页 |
| ·主要结论 | 第79-80页 |
| ·隐喻教学模式能够提高高职学生商务英语词汇量 | 第79页 |
| ·几点具体的教学建议 | 第79-80页 |
| ·本研究提出的新问题 | 第80-82页 |
| ·隐喻教学模式所培养的隐喻能力的正迁移作用问题 | 第80页 |
| ·商务隐喻模式分类的合理性问题 | 第80-81页 |
| ·隐喻教学模式对商务英语词汇的短期和长期记忆的影响问题 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-104页 |
| 附录一 高职英语专业学生商务英语词汇学习现状调查问卷 | 第86-87页 |
| 附录二 控制班与实验班英语高考成绩统计表 | 第87-88页 |
| 附录三 前测试卷 | 第88-96页 |
| 附录四 后测试卷 | 第96-103页 |
| 附录五 控制班与实验班前后测成绩统计表 | 第103-104页 |