| 内容提要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 绪论 | 第9-10页 |
| 一、与论题相关的阐述 | 第10-14页 |
| 1、论题来源、目的、意义 | 第10-11页 |
| 2、国内外前沿研究 | 第11-12页 |
| 3、研究方法 | 第12页 |
| 4、理论阐述 | 第12-14页 |
| 二、语病现象的调查和语病类型 | 第14-51页 |
| 1、调查的过程 | 第14-16页 |
| 2. 学生作文语病类型分析 | 第16页 |
| ·别字语病 | 第16页 |
| 3. 词法错误 | 第16-22页 |
| 4. 句法错误 | 第22-31页 |
| 5.句式错误 | 第31页 |
| 6. 修辞手法不当 | 第31-34页 |
| 7. 套用方言、民族语言和口语化的语言 | 第34-35页 |
| 8. 认识有误 | 第35-37页 |
| 9. 复句 | 第37-38页 |
| 10. 手段失误 | 第38-39页 |
| 11. 逻辑错误 | 第39-41页 |
| 12. 歧义现象 | 第41-43页 |
| 13. 罗嗦累赘 | 第43页 |
| 14. 其他 | 第43-44页 |
| 15. 篇章语病分析 | 第44-49页 |
| 16. 初中、高中生作文语病特点：从杂糅向单一化发展 | 第49页 |
| 17. 壮民族学校学生作文语病特点 | 第49-51页 |
| 三、病因分析 | 第51-54页 |
| 1. 生理和思维尚未发展成熟 | 第51-52页 |
| 2. 缺少语感 | 第52页 |
| 3. 语言表达能力不强，词语贫乏 | 第52页 |
| 4. 缺少积累，缺真情、作文“伪圣化” | 第52页 |
| 5. 训练力度不够 | 第52-53页 |
| 6. 思维混乱、缺少逻辑性,思想认识模糊 | 第53页 |
| 7、受民族语言和汉语方言的影响 | 第53-54页 |
| 8、社会的影响 | 第54页 |
| 四、减少语病，提高作文教学质量的对策 | 第54-62页 |
| 1. 师生思想上引起重视，提高教师自身语言表达水平 | 第54-55页 |
| 2. 重视语法教学 | 第55-57页 |
| 3. 阅读名著，培养语感，培养用普通话思维的习惯 | 第57-60页 |
| 4. 理论学习 | 第60页 |
| 5. 提高对生活的认识能力 | 第60页 |
| 6.加大训练的量,端正不良文风 | 第60-61页 |
| 7. 提高学习兴趣和学习的主动性，向社会学习语言 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-63页 |
| 注释 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 读硕其间发表的论文 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |