| 中文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 一、基础教育课程改革的新特点 | 第11-13页 |
| （一） 课程的价值在于学生的健全发展 | 第11页 |
| （二） 课程结构注重分科与综合相结合 | 第11-12页 |
| （三） 课程内容生活化、多元化 | 第12-13页 |
| （四） 学生的方式以自主、探究、合作为特征 | 第13页 |
| 二、基础教育课程改革对教师的新要求 | 第13-18页 |
| （一） 掌握课改理念，树立现代教育思想 | 第13-16页 |
| （二） 教师是教育教学的研究者 | 第16页 |
| （三） 教师是学生发展的引导者、促进者 | 第16-17页 |
| （四） 教师是课程的建设者、开发者 | 第17页 |
| （五） 教师是合作型教师 | 第17-18页 |
| 三、基础教育课程改革对我国现阶段高师小学教育本科专业课程体系的挑战 | 第18-25页 |
| （一） 我国现阶段高师小学教育本科专业培养目标的局限 | 第18-20页 |
| （二） 我国现阶段高师小学教育本科专业课程体系的局限 | 第20-24页 |
| （三） 基础教育课程改革对高师小学教育本科专业课程结构的新要求 | 第24-25页 |
| 四、基础教育课程改革背景下我国高师小学教育本科专业课程体系的整体优化 | 第25-40页 |
| （一） 我国高师小学教育本科专业课程体系的目标取向 | 第26-27页 |
| （二） 我国高师小学教育本科专业课程体系构建的原则 | 第27-30页 |
| （三） 我国高师小学教育本科专业课程体系的内容结构建构的基本思路 | 第30-33页 |
| （四） 我国高师小学教育本科专业课程类别、结构比例与各类课程的设置构想 | 第33-37页 |
| （五） 课程设置中应处理好几种关系 | 第37-40页 |
| 注释 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45页 |
