中学年级组学习共同体建设研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 第一章 导论 | 第8-17页 |
| 一、研究背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的主要意图和问题 | 第9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、文献综述 | 第10-14页 |
| 五、研究方法 | 第14页 |
| 六、核心概念界定 | 第14-17页 |
| 第二章 年级组工作现状调查分析 | 第17-26页 |
| 一、年级组的组织发展历史 | 第17-18页 |
| (一) 年级组组织的产生 | 第17页 |
| (二) 年级组组织的发展 | 第17-18页 |
| 二、年级组组织现状分析 | 第18-26页 |
| (一) 年级组组织现状调查 | 第18-23页 |
| (二) 年级组存在的问题 | 第23-26页 |
| 第三章 年级组学习共同体的理论基础 | 第26-33页 |
| 一、学习型组织理论 | 第26-29页 |
| (一) 学习型组织理论的产生与发展 | 第26-27页 |
| (二) 学习型组织的内涵与特征 | 第27-28页 |
| (三) 学习型组织的价值分析 | 第28-29页 |
| 二、教师专业学习共同体 | 第29-33页 |
| (一) 教师专业学习共同体的产生与发展 | 第29-30页 |
| (二) 教师专业学习共同体的内涵与特征 | 第30-31页 |
| (三) 教师专业学习共同体的价值分析 | 第31-33页 |
| 第四章 年级组学习共同体建设 | 第33-41页 |
| 一、年级组学习共同体建设的条件 | 第33-37页 |
| (一) 年级组研究主题 | 第33-35页 |
| (二) 对话合作的学习氛围 | 第35-36页 |
| (三) 诊断与实践循环的学习方式 | 第36-37页 |
| 二、年级组学习共同体建设过程 | 第37-41页 |
| (一) 年级组学习共同体建设的阶段 | 第37-38页 |
| (二) 年级组学习共同体建设的策略 | 第38-41页 |
| 第五章 年级组学习共同体实践探索的案例研究 | 第41-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 主要参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
