中小学隐性教育实施探析
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 引言：隐性教育的提出与概念的界定 | 第8-11页 |
| 一、中小学隐性教育实施的原因及现实意义 | 第11-18页 |
| （一） 中小学隐性教育实施的原因 | 第11-14页 |
| 1. 显性教育面临严峻的挑战 | 第11-12页 |
| 2. 隐性教育的特点和优势 | 第12-14页 |
| （二） 中小学隐性教育实施的现实意义 | 第14-18页 |
| 1. 开拓思想政治教育资源 | 第14-15页 |
| 2. 消减教育对象的逆反心理 | 第15-16页 |
| 3. 改变知行转化单一过程 | 第16-18页 |
| 二、中小学隐性教育实施的学理依据 | 第18-32页 |
| （一） 班杜拉的社会学习理论 | 第18-21页 |
| 1. 观察学习理论 | 第18-19页 |
| 2. 自我效能理论 | 第19-20页 |
| 3. 交互决定论 | 第20-21页 |
| （二） 波兰尼的缄默知识理论 | 第21-25页 |
| 1. 缄默知识的特征 | 第22-24页 |
| 2. 集体缄默知识的作用 | 第24页 |
| 3. 思想政治教育与缄默知识 | 第24-25页 |
| （三） 罗伯的内隐学习理论 | 第25-28页 |
| 1. 内隐学习理论的基本内容 | 第26-27页 |
| 2. 思想政治教育与内隐学习 | 第27-28页 |
| （四） 杜威的道德教育理论 | 第28-32页 |
| 1. 学校道德教育的目的 | 第28-29页 |
| 2. 学校道德教育的内容 | 第29-30页 |
| 3. 学校道德教育的方法 | 第30-32页 |
| 三、中小学隐性教育实施的具体途径和注意问题 | 第32-50页 |
| （一） 中小学隐性教育实施的具体途径 | 第32-41页 |
| 1. 发掘和利用正规课程的隐性教育因素 | 第32-34页 |
| 2. 发掘和利用物质形态的隐性教育因素 | 第34-35页 |
| 3. 发掘和利用制度形态的隐性教育因素 | 第35-38页 |
| 4. 发掘和利用精神心理形态的隐性教育因素 | 第38-41页 |
| （二） 中小学隐性教育实施中的注意问题 | 第41-50页 |
| 1. 注意隐蔽教育意图 | 第41-43页 |
| 2. 注重学校、家庭、社会教育的全息协同 | 第43-48页 |
| 3. 正确处理德育与知识传授的关系 | 第48-50页 |
| 结语：提高隐性教育实施的自觉性与有效性 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
