煤矿专业技能型人才职业能力与教学模式的研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 1 引言 | 第10-17页 |
| ·煤炭企业的发展状况和劳动力结构现状 | 第10-13页 |
| ·煤炭企业的发展状况 | 第10-11页 |
| ·煤炭企业的劳动力结构现状 | 第11-12页 |
| ·煤炭生产对劳动者职业能力的要求 | 第12-13页 |
| ·案例与问题 | 第13-15页 |
| ·案例 | 第13-14页 |
| ·案例的启示 | 第14-15页 |
| ·国内职业教育研究现状分析与反思 | 第15-16页 |
| ·有关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2 论文的研究依据 | 第17-24页 |
| ·马克思主义认知论 | 第17页 |
| ·能力本位的职业教育理念 | 第17-20页 |
| ·“CBE”教学模式 | 第18页 |
| ·“MES”教学模式 | 第18-19页 |
| ·“双元制”教学模式 | 第19-20页 |
| ·我国职教先驱的教育思想 | 第20-21页 |
| ·黄炎培的职教思想 | 第20页 |
| ·陶行知的职教思想 | 第20-21页 |
| ·职业教育的学习理论 | 第21-22页 |
| ·主体教育理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义的学习理论 | 第22页 |
| ·研究综述 | 第22-24页 |
| 3 煤矿专业职业能力分析 | 第24-30页 |
| ·职业能力概述 | 第24-25页 |
| ·职业能力概念和含义 | 第24页 |
| ·职业能力的一般构成 | 第24-25页 |
| ·学生职业能力形成的要素及过程 | 第25-26页 |
| ·学生职业能力形成的要素 | 第25页 |
| ·学生职业能力形成的过程 | 第25-26页 |
| ·煤矿专业职业能力中的安全问题 | 第26页 |
| ·职业能力分析的方法和依据 | 第26-28页 |
| ·职业能力分析的方法 | 第26-27页 |
| ·整合职业能力分析的依据 | 第27-28页 |
| ·煤矿专业职业能力分析 | 第28-30页 |
| 4 煤矿专业“工作任务导向”的教学模式 | 第30-46页 |
| ·“工作任务导向”教学模式的教学文件编制 | 第30-36页 |
| ·“工作任务导向”教学模式的教学文件的涵义 | 第30-31页 |
| ·编制“工作任务导向”教学计划和大纲的依据 | 第31-34页 |
| ·“工作任务导向”教学文件和教材开发的原则 | 第34-36页 |
| ·“工作任务导向”教学模式的组织与实施 | 第36-42页 |
| ·“工作任务导向”教学实验班和教学情境的选取 | 第36-37页 |
| ·做好充分课前准备，控制教学过程，精心组织教学 | 第37-42页 |
| ·“工作任务导向”教学模式教学评价方法 | 第42-46页 |
| ·教学评价的基本原则 | 第42-43页 |
| ·教学评价的方法 | 第43-46页 |
| 5 “工作任务导向”教学模式的教学效果分析 | 第46-53页 |
| ·学生方面的变化 | 第46-49页 |
| ·动手能力得到了提高 | 第46-47页 |
| ·学习兴趣有所增强 | 第47页 |
| ·自学能力有所提高 | 第47-48页 |
| ·继续学习的信心有所增强 | 第48页 |
| ·学习态度有了明显的改变 | 第48页 |
| ·学生的适应能力有所提高 | 第48-49页 |
| ·教师队伍的变化 | 第49-51页 |
| ·教师教学观念的变化 | 第49-50页 |
| ·促进“双师型”教师队伍的建设 | 第50-51页 |
| ·“工作任务导向”教学模式与传统教学的比较 | 第51-52页 |
| ·需要进一步探讨的问题 | 第52-53页 |
| 结论与展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 附录一: 采掘电钳专业教学计划表 | 第56-57页 |
| 附录二: 采掘电钳专业实训教室设备情况一览表 | 第57-58页 |
| 附录三: 调查问卷(一) | 第58-59页 |
| 附录四: 调查问卷(二) | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第61页 |
