| 内容摘要 | 第1-6页 |
| Abstracts | 第6-17页 |
| 导论 | 第17-45页 |
| 第一节 问题的提出 | 第17-19页 |
| 一、对大学模式概念的困惑 | 第17页 |
| 二、对大学模式发展历程的困惑 | 第17-18页 |
| 三、对世界范围内学术中心转移的困惑 | 第18-19页 |
| 第二节 研究现状综述 | 第19-32页 |
| 一、大学模式研究的文献分析 | 第19-29页 |
| 二、知识视角研究的文献分析 | 第29-32页 |
| 第三节 相关概念的界定 | 第32-41页 |
| 一、大学 | 第32-33页 |
| 二、模式 | 第33-34页 |
| 三、大学模式 | 第34-37页 |
| 四、知识与知识生产 | 第37-41页 |
| 第四节 研究视角与方法 | 第41-45页 |
| 一、研究视角 | 第41-44页 |
| 二、研究方法 | 第44-45页 |
| 第一章 中世纪大学及其知识生产(12-15世纪) | 第45-75页 |
| 第一节 中世纪大学的产生 | 第45-53页 |
| 一、对中世纪大学起源的解释 | 第45-48页 |
| 二、中世纪大学产生的条件 | 第48-53页 |
| 第二节 大学组织的确立与“母体”大学模式的形成 | 第53-59页 |
| 一、大学称谓的演进 | 第53-54页 |
| 二、大学合法性的确立 | 第54-58页 |
| 三、中世纪大学的基本类型 | 第58-59页 |
| 第三节 中世纪大学的知识生产 | 第59-66页 |
| 一、中世纪七艺 | 第59-61页 |
| 二、专业学科知识 | 第61-63页 |
| 三、中世纪大学知识体系的确立 | 第63-66页 |
| 第四节 中世纪末期大学的变化 | 第66-73页 |
| 一、中世纪末期大学的扩展 | 第67-68页 |
| 二、中世纪末期大学的变化 | 第68-71页 |
| 三、中世纪末期大学的知识生产状况 | 第71-73页 |
| 本章小结 | 第73-75页 |
| 第二章 近代早期大学的发展及其知识生产(16-18世纪) | 第75-116页 |
| 第一节 近代早期大学所经历的社会变革 | 第75-81页 |
| 一、近代早期的重要社会事件 | 第75-79页 |
| 二、变革时代的主流思潮——人文主义 | 第79-81页 |
| 第二节 近代早期大学的发展状况 | 第81-91页 |
| 一、大学数量的变化 | 第81-82页 |
| 二、大学的地位和作用的变化 | 第82-85页 |
| 三、大学内外部关系的变化 | 第85-90页 |
| 四、近代早期大学的基本特征 | 第90-91页 |
| 第三节 近代早期大学的知识生产 | 第91-100页 |
| 一、大学知识中心地位的失落 | 第92-93页 |
| 二、大学之外的学会和科学院的发展 | 第93-96页 |
| 三、大学的知识成就 | 第96-100页 |
| 第四节 知识转型与近代早期大学的困境 | 第100-114页 |
| 一、近代早期知识范式的转型 | 第100-103页 |
| 二、知识体系的转型 | 第103-112页 |
| 三、知识转型与大学的应对 | 第112-114页 |
| 本章小结 | 第114-116页 |
| 第三章 近代时期国别特色的大学模式及其知识生产(19世纪) | 第116-200页 |
| 第一节 法国大学模式 | 第116-136页 |
| 一、以巴黎大学为代表的旧大学的衰落 | 第117-119页 |
| 二、近代法国模式的形成与确立 | 第119-127页 |
| 三、法国模式的基本特征 | 第127-130页 |
| 四、“拿破仑式”大学的弊端与反思 | 第130-134页 |
| 五、法国大学模式与知识生产的关系分析 | 第134-136页 |
| 第二节 德国大学模式 | 第136-160页 |
| 一、近代早期德国大学的改革 | 第136-139页 |
| 二、德国大学理念的理论准备与突破 | 第139-146页 |
| 三、普鲁士大学模式的基本特征 | 第146-151页 |
| 四、德国大学模式的危机和挑战 | 第151-156页 |
| 五、德国大学模式如何促进了知识生产的繁荣? | 第156-160页 |
| 第三节 英国大学模式 | 第160-173页 |
| 一、何谓英国大学模式? | 第160-161页 |
| 二、英格兰大学 | 第161-170页 |
| 三、苏格兰大学 | 第170-172页 |
| 四、伦敦大学 | 第172-173页 |
| 第四节 美国大学模式 | 第173-199页 |
| 一、外来大学模式对美国大学的影响及其改造 | 第174-185页 |
| 二、美国大学的本土创造:实用型人才培养以及服务职能 | 第185-190页 |
| 三、美国大学特征的基本形成 | 第190-194页 |
| 四、美国大学模式与知识生产的关系 | 第194-199页 |
| 本章小结 | 第199-200页 |
| 第四章 近代时期欧洲大学模式的迁移路线 | 第200-221页 |
| 第一节 殖民地方式的迁移 | 第200-206页 |
| 一、英国模式向北美、加拿大、印度、澳大利亚和南非等地的迁移 | 第200-203页 |
| 二、法国模式在北非，法属西非、利比亚和印支半岛的迁移 | 第203-205页 |
| 三、西班牙大学模式在美洲的迁移 | 第205-206页 |
| 第二节 非殖民地方式的迁移 | 第206-219页 |
| 一、德国大学在美国、日本的迁移 | 第206-213页 |
| 二、俄国混合型大学模式的形成 | 第213-218页 |
| 三、欧洲大陆模式与英国模式的分离 | 第218-219页 |
| 本章小结 | 第219-221页 |
| 第五章 现代时期新兴大学模式及其知识生产(20世纪) | 第221-233页 |
| 第一节 美国研究型大学的形成与发展 | 第221-228页 |
| 一、传统大学的改造和研究型大学的出现与形成 | 第221-222页 |
| 二、二战以后研究型大学的发展 | 第222-228页 |
| 第二节 美国研究型大学对知识生产方式的革新 | 第228-232页 |
| 一、从“学院科学”走向“后学院科学” | 第228-230页 |
| 二、知识生产从“第一种模式”到“第二种模式” | 第230-232页 |
| 本章小结 | 第232-233页 |
| 结语 | 第233-238页 |
| 一、大学模式变迁中的几个基本关系 | 第234-236页 |
| 二、大学模式变迁与知识生产的关系分析 | 第236-238页 |
| 参考文献 | 第238-253页 |
| 后记 | 第253页 |
