| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、研究方法 | 第8-9页 |
| (一) 文献研究法 | 第8-9页 |
| (二) 经验总结法 | 第9页 |
| (三) 行动发现法 | 第9页 |
| (四) 案例分析法 | 第9页 |
| (五) 问卷调查法 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-14页 |
| (一) 关于武凤霞“元·圆”课堂教学特点的研究 | 第10-12页 |
| (二) 关于武凤霞“元·圆”课堂教学价值与应用的研究 | 第12-14页 |
| 第一章 元·圆课堂概述 | 第14-22页 |
| 第一节 元·圆课堂的定义 | 第14-15页 |
| 一、“元”课堂的定义 | 第14页 |
| 二、“圆”课堂的定义 | 第14-15页 |
| 三、“元·圆”课堂的定义 | 第15页 |
| 第二节 “元·圆”课堂的基本结构 | 第15-17页 |
| 一、“测” | 第15-16页 |
| 二、“导” | 第16-17页 |
| 三、“延” | 第17页 |
| 四、“写” | 第17页 |
| 第三节 “元·圆”课堂提出的背景及依据 | 第17-22页 |
| 一、“元·圆课堂”顺应了时代发展的要求 | 第18-19页 |
| 二、“元·圆课堂”符合建构主义学习观 | 第19-20页 |
| 三、“元·圆课堂”符合知行合一教学观 | 第20-22页 |
| 第二章 “元·圆”课堂的特点及价值分析 | 第22-36页 |
| 第一节 “元·圆”课堂的特点 | 第22-25页 |
| 一、包容性 | 第22-23页 |
| 二、专一性 | 第23-24页 |
| 三、延展性 | 第24-25页 |
| 第二节 “元·圆”课堂的价值分析 | 第25-36页 |
| 一、有助于激发学习兴趣,促进学生自主学习 | 第25-28页 |
| 二、有助于推动教师广泛阅读与学习 | 第28-30页 |
| 三、有助于师生双向互动的有效展开 | 第30-32页 |
| 四、有助于语文课堂走向“真”与“实” | 第32-36页 |
| 第三章 “元·圆”课堂的实施条件和应注意的问题 | 第36-51页 |
| 第一节 “元·圆”课堂的实施条件 | 第36-38页 |
| 一、“元·圆”课堂呼唤“爱” | 第36-37页 |
| 二、“元·圆”课堂需要“整” | 第37页 |
| 三、“元·圆”课堂勿忘“活” | 第37-38页 |
| 第二节 “元·圆”课堂的实施应注意的问题 | 第38-51页 |
| 一、“前测”的设置,要求学生可操作、教师可控制 | 第38-41页 |
| 二、“后测”要求的设置,不可忽视语文语用技能的延伸 | 第41-43页 |
| 三、教师的三“导”贯穿整个课堂 | 第43-47页 |
| 四、拓展和延伸,强调学生的主体意识 | 第47-48页 |
| 五、写字和写文,须有“大语文”的文化渗透 | 第48-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 后记 | 第55-56页 |