| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| ·研究动态及现状 | 第10-11页 |
| ·选题意义 | 第11-12页 |
| ·论文的创新之处 | 第12-14页 |
| 第2章 中共早期的工人教育和农民教育 | 第14-28页 |
| ·中共早期的工人教育 | 第14-19页 |
| ·工人阶级具有被教育的可能性 | 第14-15页 |
| ·中共早期着重进行工人教育的原因 | 第15-17页 |
| ·中共早期对工人进行马克思主义理论教育的方法 | 第17-19页 |
| ·中共早期的农民教育 | 第19-28页 |
| ·农民阶级具有被教育的可能性 | 第19-21页 |
| ·中共早期逐渐重视农民教育的原因 | 第21-25页 |
| ·中共早期对农民进行马克思主义理论教育的具体方法 | 第25-28页 |
| 第3章 中国共产党教育转型的原因 | 第28-43页 |
| ·中国共产党马克思主义理论水平的提高 | 第28-31页 |
| ·京汉铁路工人罢工和“五卅”工人运动的经验教训是转化的直接原因 | 第31-33页 |
| ·蓬勃兴起的农民运动为转化奠定了阶级基础 | 第33-36页 |
| ·共产国际的决策和指导思想的影响 | 第36-40页 |
| ·中国共产党对农民问题认识的逐渐深化 | 第40-43页 |
| 第4章 中共教育转型的意义和启示 | 第43-66页 |
| ·教育转型开辟了马克思主义理论教育的中国模式，标志着中国化马克思主义理论教育的正在形成 | 第43-45页 |
| ·苏俄的马克思主义教育模式中国化的必然性 | 第43-44页 |
| ·结合中国实际开辟出中国化的马克思主义教育模式 | 第44-45页 |
| ·马克思主义理论教育的转型是马克思主义理论中国化轨迹的体现 | 第45-59页 |
| ·马克思主义理论中国化的历史必然性 | 第45-48页 |
| ·马克思主义理论教育的苏联模式和中国模式具有相同的理论内核 | 第48-59页 |
| ·教育转型对中国共产党新时期进行马克思主义理论教育的启示 | 第59-66页 |
| ·新时期依然要重视农民教育问题 | 第59-63页 |
| ·新时代进行马克思主义理论教育时依然要坚持理论联系实际的原则 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 主要参考文献 | 第67-71页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文及科研成果 | 第71页 |
