| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-30页 |
| 一、问题的提出 | 第11-15页 |
| （一） 人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育的重要性 | 第11-12页 |
| （二） 我国高校借鉴美国高校职业生涯教育经验的必要性 | 第12-15页 |
| 二、研究意义 | 第15页 |
| （一） 理论意义 | 第15页 |
| （二） 实践意义 | 第15页 |
| 三、国内外研究现状 | 第15-26页 |
| （一） 国内研究现状 | 第15-17页 |
| （二） 国外研究现状 | 第17-26页 |
| 四、研究设想 | 第26-27页 |
| （一） 研究目的 | 第26页 |
| （二） 研究方法 | 第26-27页 |
| 五、相关概念界定 | 第27-30页 |
| （一） 职业 | 第27页 |
| （二） 生涯 | 第27-28页 |
| （三） 职业生涯 | 第28页 |
| （四） 职业生涯教育 | 第28页 |
| （五） 人力资源开发 | 第28-30页 |
| 第一章 美国高校职业生涯教育的历史演进 | 第30-47页 |
| 一、美国高校职业生涯教育的理论源流 | 第30-36页 |
| （一） 斯尼登“职业主义”与杜威职业教育思想的论争 | 第30-31页 |
| （二） 帕森斯的“人职匹配”职业指导理念 | 第31-32页 |
| （三） 萨伯的“生涯发展”理论 | 第32-35页 |
| （四） 西尼·马兰的“生涯教育”思想 | 第35-36页 |
| 二、美国高校职业生涯教育的发展流变 | 第36-46页 |
| （一） 20 世纪初到20 世纪40 年代末：职业指导阶段 | 第36-42页 |
| （二） 20 世纪50、60 年代：职业指导向生涯辅导的转化阶段 | 第42-44页 |
| （三） 20 世纪70 年代至今：职业生涯教育阶段 | 第44-46页 |
| 本章小结 | 第46-47页 |
| 第二章 美国高校职业生涯教育的人力资源开发背景 | 第47-92页 |
| 一、美国人力资源开发理论发展历程与实施途径 | 第48-65页 |
| （一） 美国人力资源开发的理论演进 | 第49-57页 |
| （二） 美国人力资源开发的主要实施途径 | 第57-65页 |
| 二、人力资源开发对美国高等教育的影响 | 第65-75页 |
| （一） 人力资源开发理论对美国高等教育发展的作用 | 第65-71页 |
| （二） 美国高等教育对人力资源开发的支持 | 第71-75页 |
| 三、人力资源开发对美国高校职业生涯教育的诉求 | 第75-81页 |
| （一） 促进大学生人力资源的合理、充分就业 | 第76-79页 |
| （二） 完善大学生人力资源的职业生涯发展 | 第79-81页 |
| 四、美国高校职业生涯教育对人力资源开发的回应 | 第81-90页 |
| （一） 基于人力资源开发开展高校就业指导服务 | 第82-85页 |
| （二） 基于人力资源开发完善高校职业生涯教育理念 | 第85-90页 |
| 本章小结 | 第90-92页 |
| 第三章 人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育的理论体系 | 第92-126页 |
| 一、人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育理念 | 第93-96页 |
| （一） 个体“终身”发展的教育理念 | 第93-95页 |
| （二） 个体“综合”发展的教育理念 | 第95-96页 |
| （三） 个体“个性”发展的教育理念 | 第96页 |
| 二、人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育的指导理论 | 第96-124页 |
| （一） 生涯发展理论 | 第97-109页 |
| （二） 生涯选择理论 | 第109-120页 |
| （三） 认知信息加工理论 | 第120-123页 |
| （四） 社会认知生涯理论 | 第123-124页 |
| 本章小结 | 第124-126页 |
| 第四章 人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育的实践体系 | 第126-150页 |
| 一、美国高校职业生涯教育课程 | 第126-132页 |
| （一） 美国高校职业生涯教育课程目标分析 | 第127-128页 |
| （二） 美国高校主要职业生涯教育课程类型分析 | 第128-131页 |
| （三） 美国高校职业生涯教育课程评价分析 | 第131-132页 |
| 二、美国高校职业生涯辅导、咨询 | 第132-148页 |
| （一） 美国高校职业生涯辅导、咨询的实施基础 | 第133-137页 |
| （二） 美国高校职业生涯辅导、咨询的具体内容 | 第137-139页 |
| （三） 美国高校职业生涯辅导、咨询的实施途径 | 第139-142页 |
| （四） 美国高校职业生涯辅导、咨询的特征分析 | 第142-145页 |
| （五） 美国爱荷华州立大学职业生涯辅导、咨询实例研究 | 第145-148页 |
| 本章小结 | 第148-150页 |
| 第五章 人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育特征及发展趋势 | 第150-160页 |
| 一、人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育特征分析 | 第150-153页 |
| （一） 职业生涯教育课程结构多元化 | 第150-151页 |
| （二） 职业生涯发展测评体系信息化 | 第151-152页 |
| （三） 职业生涯辅导、咨询专业化 | 第152页 |
| （四） 职业素质、能力培养实践化 | 第152-153页 |
| 二、人力资源开发背景下美国高校职业生涯教育发展趋势分析 | 第153-158页 |
| （一） 体现终身教育理念，促进个体职业生涯可持续性发展 | 第153-155页 |
| （二） 突出个体发展本位，注重个体非专业职业能力培养 | 第155-157页 |
| （三） 结合创业教育理念，完善高校就业指导 | 第157-158页 |
| 本章小结 | 第158-160页 |
| 参考文献 | 第160-172页 |
| 后记 | 第172-174页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第174页 |
