| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 导论 | 第7-15页 |
| (一) 问题提出 | 第7-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-12页 |
| (三) 相关概念界定 | 第12-13页 |
| (四) 本研究设计 | 第13-15页 |
| 一、英国合格教师专业标准的演变 | 第15-20页 |
| (一) 二十世纪八十年代的酝酿诞生期:世界教师专业化运动的产物 | 第15-16页 |
| (二) 二十世纪九十年代的修订改善期:由能力的要求向标准的细化过渡 | 第16-18页 |
| (三) 二十一世纪至今的成熟完善期:对教师素质的新认识 | 第18-20页 |
| 二、英国合格教师专业标准的文本内容 | 第20-23页 |
| (一) 专业品质 | 第20-21页 |
| (二) 专业认知 | 第21-22页 |
| (三) 专业技能 | 第22-23页 |
| 三、英国合格教师专业标准的文本内容分析 | 第23-33页 |
| (一) 英国合格教师专业标准的分析依据 | 第23-25页 |
| (二) 专业标准的特征:形式与内容的统一 | 第25-31页 |
| (三) 英国合格教师专业标准存在的不足 | 第31-33页 |
| 四、英国合格教师专业标准的实效性分析 | 第33-36页 |
| (一) 英国合格教师专业标准实施的成效 | 第33-35页 |
| (二) 英国合格教师专业标准实施中存在的问题 | 第35-36页 |
| 五、启示与借鉴--构建我国的中小学教师专业标准 | 第36-43页 |
| (一) 标准要体现国际性与本土性的融合 | 第36-37页 |
| (二) 标准要基础性与普适性并行 | 第37页 |
| (三) 对教师专业素质要有更新更高的要求 | 第37-40页 |
| (四) 标准制定要具备科学合理性 | 第40-41页 |
| (五) 建立与标准配套的支撑和保障措施 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
