| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 引言 | 第7-20页 |
| (一) 研究缘起 | 第7-10页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第10-17页 |
| (三) 相关概念界定 | 第17-20页 |
| 一、英国"国家挑战计划"提出的背景 | 第20-26页 |
| (一) 世界范围内对基础教育"公平而卓越"的新追求 | 第20-22页 |
| (二) 布朗新政府继续坚持"中间路线"的执政理念 | 第22-23页 |
| (三) 英国教育发展不均衡的现状 | 第23-26页 |
| 二、英国"国家挑战计划"的主要内容 | 第26-42页 |
| (一) 设立国家挑战顾问 | 第26-30页 |
| (二) 创建国家挑战信托学校及联盟(National Challenge Trust and Federations) | 第30-34页 |
| (三) 建立学院学校(Academies) | 第34-36页 |
| (四) 吸引优秀教师到"国家挑战学校"任教 | 第36-38页 |
| (五) 提高薄弱学校学生的学习信心与期望 | 第38-42页 |
| 三、英国"国家挑战计划"实施的成效与案例 | 第42-48页 |
| (一) "国家挑战计划"改造薄弱学校的成效 | 第42-44页 |
| (二) "国家挑战计划"改造薄弱学校的案例-佩利比奇斯中学(Perry Beeches School) | 第44-48页 |
| 四、英国"国家挑战计划"的特点 | 第48-53页 |
| (一) 政府加强对薄弱学校的扶持 | 第48-50页 |
| (二) 有效整合社会、社区、学校等多方资源 | 第50-51页 |
| (三) 薄弱学校针对学生特点寻求破解之法 | 第51-53页 |
| 五、英国"国家挑战计划"对改造我国基础教育薄弱学校的启示 | 第53-58页 |
| (一) 建立鉴别薄弱学校的有效指标是改进薄弱学校的前提 | 第53-54页 |
| (二) 政府提供资金和管理技术支持是改进薄弱学校的保障 | 第54-55页 |
| (三) 加强师资队伍建设是改进薄弱学校的核心手段 | 第55页 |
| (四) 教育公益信托是改进薄弱学校的新思路 | 第55-56页 |
| (五) 多方合作交流是改进薄弱学校的有效途径 | 第56-58页 |
| 结束语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-68页 |
| 后记 | 第68页 |
