| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-9页 |
| 引言 | 第9-14页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| （二） 文献综述 | 第10-12页 |
| 1. 关于农民工方面的研究 | 第10页 |
| 2. 关于农民工思想政治教育方面的研究 | 第10-11页 |
| 3. 关于思想政治教育与人文关怀相结合的研究 | 第11-12页 |
| （三） 本文主要的研究思路 | 第12页 |
| （四） 本文主要的研究方法和创新点 | 第12-14页 |
| 一、与本研究相关的概念界定及其之间的关系 | 第14-23页 |
| （一） 与本研究相关的概念界定 | 第14-19页 |
| 1. 农民工及其特点与发展 | 第14-16页 |
| 2. 思想政治教育与农民工思想政治教育 | 第16-18页 |
| 3. 人文关怀的含义及其特点 | 第18-19页 |
| （二） 思想政治教育与人文关怀的关系 | 第19-23页 |
| 1. 人文关怀完善了思想政治教育的价值取向 | 第19-20页 |
| 2. 人文关怀是思想政治教育实践的要求 | 第20页 |
| 3. 思想政治教育与人文关怀的内在契合 | 第20-23页 |
| 二、加强城市农民工思想政治教育人文关怀的客观依据 | 第23-29页 |
| （一） 理论支撑 | 第23-25页 |
| 1. 马克思主义人文关怀思想的指导 | 第23-24页 |
| 2. 我国传统的人本理念的继承 | 第24页 |
| 3. 科学发展观中以人为本思想的指导 | 第24-25页 |
| （二） 实践需要 | 第25-29页 |
| 1. 思想政治教育价值目标的要求 | 第25-26页 |
| 2. 西方城市化进程中思想政治教育的发展趋势 | 第26-27页 |
| 3. 构建社会主义和谐社会的要求 | 第27-29页 |
| 三、当前城市农民工思想政治教育中人文关怀的现状 | 第29-39页 |
| （一） 主要成就 | 第29-31页 |
| 1. 党和各级政府开始重视 | 第29-30页 |
| 2. 思想问题受到关注 | 第30页 |
| 3. 一些权益得到基本保障 | 第30-31页 |
| （二） 存在的问题 | 第31-35页 |
| 1. 重视程度仍然不够 | 第31-32页 |
| 2. 运行机制整体缺失人文关怀 | 第32-33页 |
| 3. 主体作用受到不同程度的忽视 | 第33页 |
| 4. 教育主体的责任不明确 | 第33-34页 |
| 5. 缺乏良好人文环境的配合 | 第34页 |
| 6. 自身文化素质低下 | 第34-35页 |
| （三） 原因探析 | 第35-39页 |
| 1. 政策制度的长期影响 | 第35-36页 |
| 2. 教育实施者认识不到位的延缓 | 第36页 |
| 3. 不和谐教育环境的影响 | 第36-37页 |
| 4. 自身素质低下的制约 | 第37-39页 |
| 四、当前城市农民工思想政治教育中人文关怀的实施策略 | 第39-54页 |
| （一） 提高对城市农民工思想政治教育的重视程度 | 第39-42页 |
| 1. 逐步取消城乡二元户籍制度 | 第39-40页 |
| 2. 制定相应的法律法规 | 第40-41页 |
| 3. 明确教育主体的责任 | 第41-42页 |
| （二） 建立整体关怀的教育管理机制 | 第42-45页 |
| 1. 组建农民工工会 | 第42-43页 |
| 2. 加强社区的生活化教育 | 第43-44页 |
| 3. 优化用人单位的教育管理方式 | 第44-45页 |
| （三） 关怀城市农民工合理生活需要的获得 | 第45-49页 |
| 1. 关怀合理报酬的获得 | 第45-46页 |
| 2. 保障合法权益的实现 | 第46-47页 |
| 3. 关怀子女受教育情况 | 第47-49页 |
| （四） 优化城市农民工生存的社会坏境 | 第49-52页 |
| 1. 发挥媒体的正面作用 | 第49-50页 |
| 2. 改变城市居民的歧视态度 | 第50-51页 |
| 3. 改善农民工的业余文化生活条件 | 第51-52页 |
| （五） 提高城市农民工自身素质 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 后记 | 第61-62页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第62页 |