| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-13页 |
| 一、大众传媒解读 | 第13-26页 |
| （一） 大众传媒的内涵和特征 | 第13-15页 |
| 1. 大众传媒的内涵 | 第13-14页 |
| 2. 大众传媒的特征 | 第14-15页 |
| （二） 大众传媒的属性 | 第15-18页 |
| 1. 大众传媒的政治属性 | 第15-16页 |
| 2. 大众传媒的文化属性 | 第16-17页 |
| 3. 大众传媒的产业属性 | 第17-18页 |
| （三） 大众传媒发展的新特点 | 第18-22页 |
| 1. 它使媒介形态多元化 | 第18-20页 |
| 2. 它使传播效率高效化 | 第20-21页 |
| 3. 它使传播运作方式现代化 | 第21-22页 |
| （四） 大众传媒的德育功能 | 第22-26页 |
| 1. 大众传媒通过文化倡导进行教育 | 第23页 |
| 2. 大众传媒通过引导舆论进行教育 | 第23-24页 |
| 3. 大众传媒通过传播者与受众的良性互动进行教育 | 第24-26页 |
| 二、大众传媒对高校学生德育的影响 | 第26-37页 |
| （一） 高校学生与大众传媒的接触现状 | 第26-28页 |
| 1. 高校学生与大众传媒接触的程度 | 第26-27页 |
| 2. 高校学生使用大众传媒的时间 | 第27页 |
| 3. 高校学生运用大众传媒从事的活动 | 第27-28页 |
| 4. 高校学生对大众传媒信息的信任度 | 第28页 |
| （二） 大众传媒对高校德育的积极影响 | 第28-32页 |
| 1. 大众传媒使教育环境更加开放 | 第28-29页 |
| 2. 大众传媒使教育内容更加丰富 | 第29-30页 |
| 3. 大众传媒使教育方式更加多样化 | 第30页 |
| 4. 大众传媒使教育过程更加快捷 | 第30-31页 |
| 5. 大众传媒使教育活动具有替代性 | 第31-32页 |
| （二） 大众传媒对高校德育的消极影响 | 第32-37页 |
| 1. 教育内容的“级差”异变，引发教育者权威消弱 | 第32页 |
| 2. 传媒流行文化冲击传统文化，大学生精神内核出现裂变 | 第32-34页 |
| 3. 大众传媒对大学生的思维和心理产生不良冲击 | 第34页 |
| 4. 大众传媒低俗化造成大学生价值观困惑 | 第34-37页 |
| 三、增强大众传媒的高校德育功能之对策 | 第37-46页 |
| （一） 运用大众传媒，改革德育内容、形式与方法 | 第37-40页 |
| （二） 尊重学生的主体性 | 第40-41页 |
| （三） 加强德育工作者队伍的现代化建设 | 第41-42页 |
| （四） 各种社会角色正确定位，构建高校德育的理想路径 | 第42-43页 |
| （五） 加强大学生媒介素养教育 | 第43-46页 |
| 结论 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-49页 |
| 附1 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第51页 |