| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 引言 | 第11-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-13页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第13-14页 |
| （四） 创新之处 | 第14-15页 |
| 一、高校德育人性化的理论依据与借鉴 | 第15-20页 |
| （一） 高校德育对西方人性化德育理论的借鉴 | 第15-16页 |
| （二） 高校人性化德育对我国古代人性化德育思想的继承 | 第16-18页 |
| 1. 儒家学派在德育人性化方面的观点 | 第16-17页 |
| 2. 道家思想在德育人性化方面的观点 | 第17-18页 |
| （三） 马克思主义人学理论是高校德育人性化的理论依据 | 第18-20页 |
| 1. 对人的理解 | 第18页 |
| 2. 对人的本质的阐述 | 第18-19页 |
| 3. 人的发展的阐述 | 第19-20页 |
| 二、高校德育人性化方面存在的问题及其分析 | 第20-27页 |
| （一） 高校德育人性化方面存在的问题 | 第20-22页 |
| 1. 德育方法过于传统，人性化缺失 | 第20-21页 |
| 2. 以客体对待受教育者，人性化缺失 | 第21页 |
| 3. 德育内容过于理想化，人性化缺失 | 第21-22页 |
| （二） 大学生思想品德现状 | 第22-25页 |
| 1. 德育人性化缺失，造成部分学生道德与法律意识淡薄 | 第22页 |
| 2. 德育人性化缺失，造成部分学生缺少目标追求、自我认识消极 | 第22页 |
| 3. 德育人性化缺失，造成部分学生过于自我，缺少社会责任 | 第22-23页 |
| 4. 德育人性化缺失，造成部分学生对待周围同学的态度消极 | 第23-24页 |
| 5. 德育人性化缺失，造成部分学生集体意识较差 | 第24-25页 |
| 6. 德育人性化缺失，造成部分学生对社会主义道德和民族精神缺少认同 | 第25页 |
| （三） 造成大学生思想品德问题的教育因素分析 | 第25-27页 |
| 三、高校德育人性化模式的建构 | 第27-35页 |
| （一） 高校德育人性化理念的确立 | 第27-28页 |
| 1. 双主体教育理念 | 第27页 |
| 2. 发展人的教育理念 | 第27-28页 |
| （二） 高校德育人性化的实施原则 | 第28-30页 |
| 1. 整体性原则 | 第29页 |
| 2. 主体性原则 | 第29页 |
| 3. 个体性原则 | 第29-30页 |
| （三） 高校德育人性化的实施过程 | 第30-31页 |
| 1. 教育者的施教 | 第30-31页 |
| 2. 学生的自我教育 | 第31页 |
| 3. 高校人性化德育过程是施教过程与自我教育过程的辩证统一 | 第31页 |
| （四） 高校德育人性化的实施策略与方法 | 第31-35页 |
| 1. 主动性教育 | 第32页 |
| 2. 咨询式教育 | 第32-33页 |
| 3. 疏导式教育 | 第33-34页 |
| 4. “一对一”引导教育模式 | 第34页 |
| 5. “自我认知”和自律教育 | 第34-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录(一) | 第38-39页 |
| 附录(二) | 第39-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第42页 |
