幼儿园小班生活活动中师幼互动研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 选题和研究过程 | 第10-19页 |
| ·研究缘起 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·理论意义 | 第10-11页 |
| ·现实意义 | 第11页 |
| ·国内外相关研究及分析 | 第11-14页 |
| ·国内相关研究及分析 | 第11-13页 |
| ·国外相关研究及分析 | 第13-14页 |
| ·研究设计 | 第14-19页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·研究对象 | 第15-16页 |
| ·研究过程 | 第16-19页 |
| 第2章 相关概念解析与界定 | 第19-24页 |
| ·生活活动 | 第19-21页 |
| ·师幼互动 | 第21-24页 |
| ·师幼互动的内涵 | 第21-22页 |
| ·师幼互动行为事件的界定 | 第22-24页 |
| 第3章 小班生活活动中师幼互动的类型和特点分析 | 第24-49页 |
| ·小班生活活动中师幼互动的类型 | 第24-37页 |
| ·教师开启的师幼互动类型 | 第25-33页 |
| ·幼儿开启的师幼互动类型 | 第33-37页 |
| ·小班生活活动中师幼互动的主要特点 | 第37-49页 |
| ·不同施动者开启师幼互动的主要特点 | 第38-41页 |
| ·不同生活活动中师幼互动的主要特点 | 第41-49页 |
| 第4章 小班生活活动中师幼互动行为事件的构成要素 | 第49-63页 |
| ·生活活动中互动行为事件发生的背景 | 第49-53页 |
| ·互动行为事件存在的宏观背景 | 第49-50页 |
| ·互动行为事件发生的微观背景 | 第50-53页 |
| ·生活活动中施动者开启互动的主要动因 | 第53-58页 |
| ·教师开启互动时主要的心理动因 | 第54-56页 |
| ·幼儿开启互动时主要的心理动因 | 第56-58页 |
| ·师幼互动过程中双方采取的互动方式 | 第58-61页 |
| ·教师经常采取的互动方式 | 第58-59页 |
| ·幼儿经常采取的互动方式 | 第59-61页 |
| ·生活活动师幼互动中受动者的反应 | 第61-63页 |
| ·幼儿作为受动者的反应 | 第61页 |
| ·教师作为受动者的反应 | 第61-63页 |
| 第5章 小班生活活动中师幼互动行为事件的影响因素 | 第63-68页 |
| ·营造的班级氛围 | 第63-64页 |
| ·幼儿的成熟度和需要 | 第64-65页 |
| ·认知水平的限制 | 第64页 |
| ·丰富的情感和较差的调节能力 | 第64-65页 |
| ·未被满足的需要 | 第65页 |
| ·教师对幼儿的认识和期待 | 第65-66页 |
| ·家长对幼儿生活习惯的影响 | 第66-68页 |
| 第6章 对小班生活活动中师幼互动的反思与建议 | 第68-74页 |
| ·研究反思 | 第68-71页 |
| ·生活活动对幼儿发展的真正价值反思 | 第68-69页 |
| ·幼儿在生活活动中互动主体地位反思 | 第69-70页 |
| ·生活活动中师幼互动的教育功能反思 | 第70-71页 |
| ·教育建议 | 第71-74页 |
| ·创造温馨与和谐的班级氛围 | 第71-72页 |
| ·把幼儿的需要视为互动前提 | 第72页 |
| ·注重与幼儿间的每一次互动 | 第72-73页 |
| ·发挥家长力量共促幼儿发展 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 附录一 | 第78-79页 |
| 附录二 | 第79页 |
| 附录三 | 第79-80页 |
| 致谢 | 第80页 |
