| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题的缘由 | 第10-11页 |
| 二、研究范畴 | 第11-13页 |
| ·人才培养模式概念界定 | 第11-12页 |
| ·研究目的和基本思路 | 第12-13页 |
| 三、研究意义 | 第13页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·现实意义 | 第13页 |
| 四、研究现状及分析 | 第13-15页 |
| ·国内相关研究现状及分析 | 第13-14页 |
| ·国外相关研究现状及分析 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15-16页 |
| 第1章 西南联大人才培养模式形成的环境 | 第16-32页 |
| ·西南联大人才培养模式形成的历史渊源 | 第16-21页 |
| ·南迁之前的北京大学 | 第16-18页 |
| ·南迁之前的清华大学 | 第18-19页 |
| ·南迁之前的南开大学 | 第19-21页 |
| ·西南联大人才培养模式形成的外部环境 | 第21-27页 |
| ·西南联大与抗日战争 | 第21-24页 |
| ·西南联大与国民政府 | 第24-25页 |
| ·西南联大与云南地方 | 第25-27页 |
| ·西南联大人才培养模式形成的内部环境 | 第27-32页 |
| ·为国办学,中兴伟业的精神源泉 | 第27-28页 |
| ·传承创新，引领进取的领导风范 | 第28-29页 |
| ·大师云集，英才汇聚的育人根基 | 第29-30页 |
| ·自由民主，个性张扬的人文环境 | 第30-32页 |
| 第2章 西南联大人才培养模式 | 第32-46页 |
| ·会通中西、立意高远的“通才”培养目标 | 第32-35页 |
| ·西南联大“通才教育”和“通才”理念内涵 | 第32-34页 |
| ·西南联大“通才教育”和“通才”理念评析 | 第34-35页 |
| ·中心突出、完备谨严的“选课制”“学分制”培养制度 | 第35-39页 |
| ·专业设置制度：延续传统，适应战时 | 第35-37页 |
| ·修业制度：“选课制”“学分制”严谨规范 | 第37-39页 |
| ·日常教学管理制度：完备齐全 | 第39页 |
| ·丰富多彩、富有实效的“三育并举”“训教合一”培养过程 | 第39-43页 |
| ·培养途径多种 | 第40-41页 |
| ·培养内容丰富 | 第41-42页 |
| ·培养手段多样 | 第42-43页 |
| ·鼓励创新、注重学术的培养评价 | 第43-46页 |
| ·对学生：严格要求，鼓励创新 | 第43-44页 |
| ·对教师：注重学术实绩 | 第44-46页 |
| 第3章 西南联大人才培养模式对我国培养一流人才的启示 | 第46-50页 |
| ·在市场和大学的激荡碰撞中坚定培育通才的人才培养目标 | 第47-48页 |
| ·建构符合教育规律、良性互动的人才培养系统 | 第48-49页 |
| ·努力营造大学独立、学术自由、教授治校的人才培养环境 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第54页 |
