| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| (一)选题依据和背景 | 第10-11页 |
| 1.政策导向 | 第10页 |
| 2.专业导向 | 第10页 |
| 3.社会导向 | 第10-11页 |
| (二)研究目的与意义 | 第11-12页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11-12页 |
| (三)国内外研究进展 | 第12-18页 |
| 1.国外研究综述 | 第12页 |
| 2.国内研究综述 | 第12-17页 |
| 3.已有研究的不足 | 第17-18页 |
| (四)研究方法 | 第18页 |
| 1.文献法 | 第18页 |
| 2.调查法 | 第18页 |
| 3.行动研究法 | 第18页 |
| (五)相关概念界定 | 第18-19页 |
| 1.传统手工艺 | 第18-19页 |
| 2.中职社会文化艺术专业《手工》课程 | 第19页 |
| 3.剪纸 | 第19页 |
| (六)理论基础 | 第19-22页 |
| 1.泰勒原理 | 第19-20页 |
| 2.“做中学”教育理论 | 第20-22页 |
| 二、中职社会文化艺术专业《手工》课程教学现状分析 | 第22-30页 |
| (一)传统手工艺内容缺失,传统文化渗透甚少 | 第22-24页 |
| (二)学习手工时数较少,手工技能难以提高 | 第24-28页 |
| (三)创新能力培养匮乏,学生探究水平不高 | 第28-30页 |
| 三、传统手工艺融入中职社会文化艺术专业《手工》课程的可行性分析 | 第30-43页 |
| (一)中职社会文化艺术专业《手工》课程教学目标 | 第30页 |
| 1.学会选择材料,进行手工创作 | 第30页 |
| 2.学会传统技法,掌握手工技能 | 第30页 |
| 3.选用制作工艺,进行环境创设 | 第30页 |
| (二)传统手工艺的特征分析 | 第30-39页 |
| 1.文化特征—以象征性图案为例 | 第30-32页 |
| 2.生态特征—以制作的材料为例 | 第32-34页 |
| 3.实践特征—以制作的过程为例 | 第34-35页 |
| 4.审美特征—以装饰型工艺为例 | 第35-39页 |
| (三)传统手工艺融入中职社会文化艺术专业《手工》课程的价值分析 | 第39-42页 |
| 1.图案的文化内涵有利于充实传统文化教学内容 | 第39页 |
| 2.学习传统手工艺的过程有利于学生技能掌握 | 第39-40页 |
| 3.传统手工艺的语言符号有利于培养学生创新能力 | 第40-42页 |
| (四)传统手工艺融入中职社会文化艺术专业《手工》课程的现实基础 | 第42-43页 |
| 1.需求状况 | 第42页 |
| 2.发展趋势 | 第42页 |
| 3.硬件条件 | 第42页 |
| 4.软件条件 | 第42-43页 |
| 四、剪纸融入中职社会文化艺术专业《手工》课程的方法探索 | 第43-65页 |
| (一)丰富教学内容,传承传统文化 | 第43-47页 |
| 1.引入传统剪纸元素,增加文化内涵 | 第43-44页 |
| 2.选择主题教学内容,激发学生兴趣 | 第44-45页 |
| 3.开展剪纸研讨活动,优化教学设计 | 第45-47页 |
| (二)优化教学方法,提升手工技能 | 第47-55页 |
| 1.开展分组学习,合作参与创作 | 第47-49页 |
| 2.通过课堂派APP,内化理论知识 | 第49-51页 |
| 3.借助网络平台,进行微课教学 | 第51-52页 |
| 4.进行案例教学,引导自主探究 | 第52-55页 |
| (三)创新教学组织形式,提高自主探究水平 | 第55-62页 |
| 1.举办剪纸展览会,展示个性风采 | 第55-57页 |
| 2.进行区角活动,培养创造能力 | 第57-58页 |
| 3.组织体验活动,享受手工乐趣 | 第58-60页 |
| 4.巧用师徒形式,传统现代相融合 | 第60-62页 |
| (四)构建合理评价制度,实行灵活量化评价 | 第62-65页 |
| 1.建立课堂理论测验,检验课前掌握程度 | 第62页 |
| 2.进行实践模块考核,制定多种评价标准 | 第62页 |
| 3.举行作品展示评比,突出多元评价方式 | 第62-64页 |
| 4.注重形成过程评价,综合客观评价模块 | 第64-65页 |
| 五、剪纸融入中职社会文化艺术专业《手工》课程的实践探索 | 第65-82页 |
| (一)丰富教学内容的实践探索 | 第65-67页 |
| 1.融入传统元素,体现文化价值 | 第65页 |
| 2.探讨剪纸特点,兼顾创新价值 | 第65-66页 |
| 3.制定活动计划,突出教育价值 | 第66-67页 |
| (二)优化教学方法的实践探索 | 第67-73页 |
| 1.精选剪纸案例,设计教学计划 | 第67-70页 |
| 2.展示剪纸作品,渗透传统文化 | 第70-71页 |
| 3.开展分组学习,探索创新设计 | 第71-72页 |
| 4.评比小组设计,培养创新能力 | 第72-73页 |
| (三)创新教学组织形式的实践探索 | 第73-76页 |
| 1.创造自由氛围,感受剪纸魅力 | 第73-74页 |
| 2.开展班级游戏,展示作品风采 | 第74-75页 |
| 3.进行作品班评,学习优秀作品 | 第75-76页 |
| (四)创新教学组织形式的实践探索 | 第76-78页 |
| 1.综合创设要点,进行环境创设 | 第76-77页 |
| 2.进行小组分工,促进交流合作 | 第77页 |
| 3.根据剪纸特点,表现剪纸风采 | 第77-78页 |
| (五)传承传统文化的实践探索 | 第78-82页 |
| 1.了解文化内涵,提升艺术素养 | 第78-79页 |
| 2.熟悉制作步骤,体验手工乐趣 | 第79-80页 |
| 3.进行多元评比,提升手工技能 | 第80-82页 |
| 六、研究结论与展望 | 第82-84页 |
| (一)研究结论 | 第82页 |
| (二)研究展望 | 第82-84页 |
| 1.本次研究局限 | 第82页 |
| 2.本次研究思考 | 第82-84页 |
| 注释 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-87页 |
| 附录 | 第87-101页 |
| 攻读硕士期间发表的与专业学位论文有关的论文目录 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102-103页 |
