培训脱贫效能评价及提升策略研究--以H省平原示范区为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 选题背景和研究意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 概念界定 | 第11-13页 |
| 1.2.1 培训功能 | 第11页 |
| 1.2.2 培训脱贫效能 | 第11-12页 |
| 1.2.3 培训效能评价 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 培训和培训评估研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 培训与脱贫研究现状 | 第14-15页 |
| 1.3.3 效能和培训效能研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第16-18页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.5 本文创新点和不足 | 第18-19页 |
| 第二章 培训脱贫效能评价模型建构 | 第19-31页 |
| 2.1 效能评价模型建构的理论依据 | 第19-20页 |
| 2.1.1 人力资本培训理论 | 第19页 |
| 2.1.2 柯克帕特里克培训评估理论 | 第19-20页 |
| 2.2 效能评价模型建构的过程 | 第20-26页 |
| 2.2.1 效能评价主体 | 第20-21页 |
| 2.2.2 效能评价指标的确定 | 第21-24页 |
| 2.2.3 评价指标权重 | 第24-25页 |
| 2.2.4 效能评价标准 | 第25-26页 |
| 2.3 效能评价模型 | 第26-31页 |
| 2.3.1 效能评价模型整体结构 | 第26-27页 |
| 2.3.2 效能评价模型内在关系 | 第27-29页 |
| 2.3.3 效能评价模型得分计算 | 第29-31页 |
| 第三章 培训促脱贫效能评价 | 第31-39页 |
| 3.1 评价信息的获取与处理 | 第31-32页 |
| 3.2 培训效能评价 | 第32-39页 |
| 3.2.1 受训者基本情况 | 第32-34页 |
| 3.2.2 效能评价及结果分析 | 第34-39页 |
| 第四章 影响培训脱贫效能的原因分析 | 第39-46页 |
| 4.1 政府培训组织层面 | 第39-42页 |
| 4.1.1 培训实施方式影响学习效果 | 第40-41页 |
| 4.1.2 培训实施体系影响迁移效果 | 第41-42页 |
| 4.2 贫困劳动力个人层面 | 第42-44页 |
| 4.2.1 年龄与学历影响知识接受程度 | 第43页 |
| 4.2.2 培训态度影响培训参与深度 | 第43-44页 |
| 4.3 外在客观条件 | 第44-46页 |
| 第五章 提高培训效能的建议 | 第46-54页 |
| 5.1 政府宏观层面 | 第46-50页 |
| 5.1.1 鼓励多元培训主体参与 | 第46-47页 |
| 5.1.2 发挥职业教育资源优势 | 第47-48页 |
| 5.1.3 畅通“培训—就业”渠道 | 第48-50页 |
| 5.2 培训实施层面 | 第50-52页 |
| 5.2.1 提高培训设计针对性 | 第50-51页 |
| 5.2.2 提升培训人员素质 | 第51页 |
| 5.2.3 改革培训方法 | 第51-52页 |
| 5.3 机制保障层面 | 第52-54页 |
| 5.3.1 完善培训评价机制 | 第52页 |
| 5.3.2 实施培训成果转化机制 | 第52-53页 |
| 5.3.3 建立培训效果跟踪机制 | 第53-54页 |
| 结论与展望 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第57-58页 |
| 附录Ⅰ | 第58-61页 |
| 附录Ⅱ | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
