| 致谢 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 引言 | 第10-11页 |
| 第二章 文献综述 | 第11-15页 |
| ·国外对英语课堂提问艺术的相关研究 | 第11-13页 |
| ·对“问题”分类的研究 | 第11-12页 |
| ·问题的解决与问题的创新的研究 | 第12页 |
| ·将强化问题的意识融于教学模式的研究 | 第12-13页 |
| ·国内对英语课堂提问艺术的相关研究 | 第13-15页 |
| 第三章 研究初中英语课堂提问艺术的理论基础 | 第15-19页 |
| ·哲学基础 | 第15页 |
| ·心理学基础 | 第15-16页 |
| ·感知觉与课堂提问艺术的关系 | 第15-16页 |
| ·思维与课堂提问艺术关系 | 第16页 |
| ·想象与课堂提问艺术的关系 | 第16页 |
| ·个性与课堂提问艺术的关系 | 第16页 |
| ·教育学基础 | 第16-19页 |
| ·教学观与课堂提问艺术 | 第17页 |
| ·学生观与课堂提问艺术 | 第17页 |
| ·教学规律与课堂提问艺术 | 第17-18页 |
| ·教学原则与课堂提问艺术 | 第18页 |
| ·教学方法与课堂提问艺术 | 第18-19页 |
| 第四章 初中英语课堂提问的意义、作用、特点、类型与方法 | 第19-27页 |
| ·初中英语课堂提问的意义 | 第19页 |
| ·促进新教材顺利实现教学目标 | 第19页 |
| ·培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣 | 第19页 |
| ·提高学生交际能力和表达能力 | 第19页 |
| ·初中英语课堂提问的作用 | 第19-20页 |
| ·增强师生间的交流 | 第20页 |
| ·启迪学生的思维 | 第20页 |
| ·及时反馈教学信息 | 第20页 |
| ·初中英语课堂提问的特点 | 第20-22页 |
| ·全面性 | 第20-21页 |
| ·启发性 | 第21页 |
| ·适时性 | 第21页 |
| ·适度性 | 第21页 |
| ·灵活性 | 第21页 |
| ·激励性 | 第21-22页 |
| ·初中英语课堂提问的类型 | 第22-23页 |
| ·导入新课的提问 | 第22页 |
| ·过渡式提问 | 第22-23页 |
| ·突出重点的提问 | 第23页 |
| ·消除难点的提问 | 第23页 |
| ·初中英语课堂提问的方法 | 第23-27页 |
| ·问旧启新法 | 第24页 |
| ·创设情景法 | 第24页 |
| ·由易到难法 | 第24-25页 |
| ·各抒己见法 | 第25页 |
| ·及时评价法 | 第25-27页 |
| 第五章 初中英语课堂提问常见的问题以及应对策略 | 第27-30页 |
| ·初中英语课堂提问艺术的常见误区 | 第27-28页 |
| ·问题单一,教师表情呆滞 | 第27页 |
| ·问题过难过易,难以激发学生的兴趣 | 第27页 |
| ·只让少数学生回答问题,对大多数学生视而不见 | 第27页 |
| ·对学生的回答缺乏积极的引导 | 第27-28页 |
| ·应对策略 | 第28-30页 |
| ·态度和蔼可亲 | 第28页 |
| ·提问方式要多样化 | 第28-29页 |
| ·设置难易适度的问题 | 第29页 |
| ·提问面向全体学生 | 第29页 |
| ·对学生的回答给予积极的引导 | 第29-30页 |
| 第六章 结语 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31页 |