| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.3 构建质量评价体系的方法 | 第14页 |
| 1.2.4 质量评价的基本原则 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和框架 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究框架 | 第16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 跨专业综合实训项目现状 | 第18-33页 |
| 2.1 H大学跨专业综合实训项目概述 | 第18-22页 |
| 2.1.1 跨专业综合实训项目基础条件 | 第18-19页 |
| 2.1.2 跨专业综合实训项目简介 | 第19-20页 |
| 2.1.3 跨专业综合实训项目的实施内容 | 第20-21页 |
| 2.1.4 跨专业综合实训项目的特色 | 第21-22页 |
| 2.2 H大学跨专业综合实训项目质量影响因素分析 | 第22-25页 |
| 2.2.1 外部影响因素 | 第22-24页 |
| 2.2.2 内部影响因素 | 第24-25页 |
| 2.3 H大学跨专业综合实训项目现状分析 | 第25-30页 |
| 2.3.1 调查问卷数据分析 | 第25-30页 |
| 2.3.2 调查问卷结果分析 | 第30页 |
| 2.4 H大学跨专业综合实训项目存在的问题 | 第30-31页 |
| 2.4.1 项目管理不够规范 | 第30页 |
| 2.4.2 教学安排缺乏针对性 | 第30-31页 |
| 2.4.3 项目成本控制力度不足 | 第31页 |
| 2.4.4 缺少对项目满意度的跟踪调查 | 第31页 |
| 2.5 调查问卷在质量评价中的应用 | 第31页 |
| 2.6 本章小结 | 第31-33页 |
| 第三章 跨专业综合实训项目质量评价 | 第33-53页 |
| 3.1 跨专业综合实训项目质量评价参考标准及指标的选取 | 第33-34页 |
| 3.1.1 跨专业综合实训项目质量评价参考标准 | 第33页 |
| 3.1.2 评价指标的选取 | 第33-34页 |
| 3.2 跨专业综合实训项目质量评价体系的构建 | 第34-48页 |
| 3.2.1 评价指标的确定 | 第34-37页 |
| 3.2.2 层次分析法 | 第37-39页 |
| 3.2.3 构建跨专业综合实训项目质量评价模型 | 第39-43页 |
| 3.2.4 权重的确定及一致性检验 | 第43-48页 |
| 3.3 跨专业综合实训项目质量评价指标分层次排序及结果分析 | 第48-52页 |
| 3.3.1 评价指标分层次排序 | 第48-50页 |
| 3.3.2 评价结果分析 | 第50-52页 |
| 3.4 本章小结 | 第52-53页 |
| 第四章 跨专业综合实训项目改进建议及成效分析 | 第53-61页 |
| 4.1 跨专业综合实训项目质量改进的建议 | 第53-56页 |
| 4.1.1 规范项目管理,提升项目质量 | 第53-54页 |
| 4.1.2 做好项目预算,加强项目成本控制 | 第54-55页 |
| 4.1.3 建立合理的激励机制,提高教师参与的积极性 | 第55页 |
| 4.1.4 多元化考核手段 | 第55页 |
| 4.1.5 构建跨专业综合实训师资平台 | 第55-56页 |
| 4.2 跨专业综合实训项目取得的成效 | 第56-60页 |
| 4.2.1 创建双师型教学团队,搭建校企合作桥梁 | 第56-57页 |
| 4.2.2 提升自身的同时,实现项目辐射作用 | 第57-58页 |
| 4.2.3 依托经管实验中心,搭建一流的实训教学平台 | 第58页 |
| 4.2.4 开展团队运作模式,调动学生自主学习的积极性 | 第58-59页 |
| 4.2.5 理论知识与实践的整合,带动学生就业 | 第59-60页 |
| 4.3 本章小结 | 第60-61页 |
| 结论 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-64页 |
| 附录 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附件 | 第68页 |
