| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和意义 | 第12页 |
| 三、国内外中高职实践教学衔接研究文献综述 | 第12-17页 |
| （一）国外中高职实践教学衔接研究现状 | 第12-15页 |
| （二）国内中高职实践教学衔接研究现状 | 第15-17页 |
| 四、研究思路 | 第17页 |
| 五、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 中高职三二分段制实践教学衔接概述 | 第19-25页 |
| 一、核心概念界定 | 第19-20页 |
| （一）职业教育 | 第19页 |
| （二）中高职三二分段制 | 第19页 |
| （三）职业教育实践教学 | 第19-20页 |
| 二、中高职三二分段制实践教学衔接的含义 | 第20-21页 |
| 三、中高职三二分段制实践教学衔接的必要性 | 第21-23页 |
| 四、中高职三二分段制实践教学衔接的可行性 | 第23-24页 |
| 五、中高职三二分段制实践教学衔接的原则 | 第24-25页 |
| 第二章 中高职三二分段制实践教学衔接案例调查与分析 | 第25-49页 |
| 一、中高职三二分段制实践教学衔接的问卷调查分析 | 第25-41页 |
| （一）调查对象的基本信息 | 第26-28页 |
| （二）调查问卷情况分析 | 第28-41页 |
| 二、中职K校与高职H学院中高职三二分段制实践教学衔接情况剖析 | 第41-48页 |
| （一）中职K学校电子技术应用专业开设实践教学的概况 | 第41-43页 |
| （二）中职K校与高职H学院中高职三二分段制实践教学衔接存在的问题 | 第43-48页 |
| 三、中高职三二分段制实践教学衔接调查结论 | 第48-49页 |
| 第三章 中高职三二分段制实践教学衔接存在问题的成因 | 第49-51页 |
| 一、中高职院校实践课程标准并未统一 | 第49页 |
| 二、实践课程设置不完善 | 第49页 |
| 三、专业教师能力需要提升 | 第49-50页 |
| 四、实践教学平台建设缺乏共通性 | 第50-51页 |
| 第四章 中高职三二分段制实践教学有效衔接的对策 | 第51-61页 |
| 一、构建中高职衔接的实践教学目标体系 | 第51-53页 |
| 二、构建中高职衔接的实践教学内容体系 | 第53-57页 |
| （一）由合作办学的双方进行实践教学标准的拟定 | 第53页 |
| （二）重组实践教学课程结构，构建递进式、模块化衔接内容 | 第53-56页 |
| （三）统一教材标准，整合创新教材编写 | 第56-57页 |
| 三、构建中高职衔接的实践教学保障体系 | 第57-59页 |
| （一）加强衔接班专业教师相关培训，完善教学模式 | 第57-58页 |
| （二）共享共建实践教学平台，加强校企合作 | 第58页 |
| （三）探索建立中高职三二分段制衔接学分互认机制 | 第58-59页 |
| 四、构建中高职衔接的实践教学管理体系 | 第59-61页 |
| （一）健全实践教学管理组织架构 | 第59页 |
| （二）充分结合实践教学实际，完善对学生的实践教学评价 | 第59-61页 |
| 结论 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-90页 |
| 后记 | 第90-91页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第91页 |
