| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-16页 |
| (一) 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1. 教师参与学校管理有法可依有章可循 | 第10页 |
| 2. 教师参与学校管理能促进学校更好的发展 | 第10-11页 |
| 3. 真正发挥教师参与管理的作用能提升学校的“生产力” | 第11页 |
| 4. 目前教师参与学校管理的模式还需进一步探索 | 第11-12页 |
| (二) 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1. 目的 | 第12页 |
| 2. 意义 | 第12-13页 |
| (三) 教师参与学校管理研究综述 | 第13-15页 |
| 1. 国外研究简述 | 第13-14页 |
| 2. 国内研究简述 | 第14-15页 |
| 3. 对已有研究的评析 | 第15页 |
| (四) 研究的思路与方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究的思路 | 第15页 |
| 2. 研究的方法 | 第15-16页 |
| 二、相关概念的界定与理论基础 | 第16-20页 |
| (一) 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 1. 管理的涵义 | 第16页 |
| 2. 学校管理的涵义 | 第16-17页 |
| 3. 中学教师参与学校管理的涵义 | 第17页 |
| (二) 教师参与学校管理的理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 需要层次理论 | 第17-18页 |
| 2. 行为改造理论 | 第18页 |
| 3. 期望理论 | 第18页 |
| 4. 多元参与管理理论 | 第18-20页 |
| 三、中学教师参与学校管理现状调查与分析 | 第20-30页 |
| (一) 中学教师参与学校管理的调查结果 | 第20-25页 |
| 1. 关于教师参与学校管理的能力分析 | 第20-21页 |
| 2. 关于教师参与学校管理的现状分析 | 第21-24页 |
| 3. 关于教师参与学校管理的期望值分析 | 第24-25页 |
| (二) 教师参与学校管理的影响因素分析 | 第25-30页 |
| 1. 学校规模的大小 | 第25-26页 |
| 2. 学校决策者的管理理念 | 第26-28页 |
| 3. 学校组织凝聚力和教师主人翁意识 | 第28页 |
| 4. 教师参与学校管理的制度细化程度 | 第28-30页 |
| 四、中学教师参与学校管理的模式构建 | 第30-33页 |
| 五、中山市第一中学教师参与学校管理DDE模式的实践 | 第33-40页 |
| (一) 模式启动阶段 | 第33-34页 |
| 1. 扩散民主理念 | 第33页 |
| 2. 提升组织凝聚力 | 第33-34页 |
| 3. 建立保障制度 | 第34页 |
| (二) 模式应用阶段 | 第34-37页 |
| 1. 关系学校发展的重大事情:广泛征集,反复讨论 | 第34-35页 |
| 2. 有关选拔和干部提升:公平公正公开 | 第35-36页 |
| 3. 物资采购和修缮工程:教师参与,公开透明 | 第36页 |
| 4. 涉及学术和教学专业问题:教师主导,专业引领 | 第36-37页 |
| (三) 模式总结阶段 | 第37-40页 |
| 1. 分解管理对象 | 第37页 |
| 2. 分解管理主体 | 第37-38页 |
| 3. 分解管理过程 | 第38-40页 |
| 六、中学教师参与学校管理DDE模式应用效果分析 | 第40-45页 |
| (一) 中学教师参与学校管理DDE模式效果分析说明 | 第40页 |
| (二) 中学教师参与学校管理DDE模式效果分析 | 第40-44页 |
| 1. DDE模式下教师充分履行管理权利 | 第41-42页 |
| 2. DDE模式下教师主动献良策促发展 | 第42-43页 |
| 3. DDE模式能提升学校品牌新形象 | 第43-44页 |
| 4. DDE模式促进学校教育教学质量稳步提升 | 第44页 |
| (三) 中学教师参与学校管理DDE模式的创新和不足分析 | 第44-45页 |
| 结束语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附件一 中学教师参与学校管理调查问卷 | 第48-50页 |
| 附件二 (中山一中)教师参与学校管理调查问卷 | 第50-52页 |
| 附件三 中学教师参与学校管理调查问卷统计数据 | 第52-57页 |
| 附件四 (中山一中)教师参与学校管理调查问卷 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61页 |
