基于能力评价的化学题库研究--以人教版化学必修一为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、引言 | 第10-15页 |
| （一）问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.教育改革的需要 | 第10页 |
| 2.国际能力评价的趋势 | 第10-11页 |
| 3.高考从“知识立意”到“能力立意” | 第11页 |
| （二）研究目的 | 第11-12页 |
| （三）研究方法 | 第12-13页 |
| 1.文献研究法 | 第12-13页 |
| 2.SPSS软件测量统计 | 第13页 |
| （四）研究过程 | 第13页 |
| （五）研究意义 | 第13-15页 |
| 1.建立化学学科能力评价框架 | 第13页 |
| 2.构建化学学科能力题库 | 第13-15页 |
| 二、研究综述 | 第15-25页 |
| （一）核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.能力 | 第15页 |
| 2.学科能力 | 第15页 |
| 3.化学学科能力 | 第15-16页 |
| （二）化学学科能力的研究综述 | 第16-21页 |
| 1.国外研究 | 第16-17页 |
| 2.国内研究 | 第17-21页 |
| （三）学科能力理论研究 | 第21-25页 |
| 1.化学学科能力的确定原则 | 第21-22页 |
| 2.化学学科能力框架划分 | 第22-25页 |
| 三、化学学科能力评价框架的构建 | 第25-35页 |
| （一）化学实验能力 | 第25-27页 |
| （二）符号表征能力 | 第27-29页 |
| （三）模型建构能力 | 第29-30页 |
| （四）化学计算思维能力 | 第30-35页 |
| 四、理论基础 | 第35-37页 |
| （一）布卢姆教育评价理论 | 第35页 |
| （二）二因素说 | 第35页 |
| （三）学习进程 | 第35-37页 |
| 五、研究过程 | 第37-47页 |
| （一）化学学科能力试题库的开发过程 | 第37-39页 |
| （二）实证研究测量工具的形成与实施 | 第39-47页 |
| 1.收集试题 | 第40页 |
| 2.分析试题进题库 | 第40-43页 |
| 3.抽取题库试题组卷 | 第43-46页 |
| 4.试卷测试 | 第46-47页 |
| 六、结果与分析 | 第47-53页 |
| （一）测验信、效度 | 第47页 |
| 1.测验信度 | 第47页 |
| 2.测验效度 | 第47页 |
| （二）基于化学学科能力题库的运用 | 第47-53页 |
| 1.学生各化学学科能力水平分布 | 第48-51页 |
| 2.化学学科能力水平的性别差异 | 第51-53页 |
| 七、结论与建议 | 第53-58页 |
| （一）研究结论 | 第53-54页 |
| 1.构建化学学科能力评价框架 | 第53页 |
| 2.基于评价框架试题库的构建 | 第53页 |
| 3.试题库的实际应用 | 第53-54页 |
| （二）研究启示 | 第54页 |
| （三）研究反思与展望 | 第54-58页 |
| 1.研究的反思 | 第54-55页 |
| 2.研究的展望 | 第55-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
