文本细读法在高中现当代散文教学中的运用研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究的目的和意义 | 第11页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （三）研究现状 | 第11-16页 |
| （四）研究思路与方法 | 第16-18页 |
| 1.研究思路 | 第16-17页 |
| 2.研究方法 | 第17-18页 |
| 二、高中现当代散文文本细读的概念界定 | 第18-21页 |
| （一）相关概念界定 | 第18-19页 |
| 1.散文 | 第18页 |
| 2.文本细读 | 第18页 |
| 3.文本细读法 | 第18-19页 |
| （二）理论基础 | 第19-21页 |
| 1.新批评派的文本细读 | 第19页 |
| 2.中国古代的文本细读 | 第19页 |
| 3.中国现当代的文本细读 | 第19-20页 |
| 4.作为一种具体技巧与方法的文本细读 | 第20-21页 |
| 三、文本细读在高中现当代散文中的意义 | 第21-24页 |
| （一）现当代散文在高中语文教学中的地位 | 第21-22页 |
| 1.现当代散文阅读所占比重较大 | 第21页 |
| 2.现当代散文阅读在高考中考查较多 | 第21页 |
| 3.现当代散文的学习有利于提高学生的语文素养 | 第21-22页 |
| （二）文本细读在高中现当代散文中的意义 | 第22-24页 |
| 1.有利于提升学生的审美能力 | 第22页 |
| 2.有利于唤醒学生的人生体验和情感体验 | 第22-23页 |
| 3.有利于促进散文阅读教学的高效性 | 第23-24页 |
| 四、高中现当代散文文本细读教学的现状调查及分析 | 第24-33页 |
| （一）高中现当代散文文本细读教学现状调查 | 第24页 |
| （二）高中现当代散文文本细读教学现状分析 | 第24-31页 |
| 1.学生在学习中存在的问题 | 第24-26页 |
| 2.教师在教学中存在的问题 | 第26-31页 |
| （三）对存在问题的原因分析 | 第31-33页 |
| 1.学生对散文文本细读不够重视 | 第31页 |
| 2.教师缺乏文本细读理论知识 | 第31页 |
| 3.教师文本细读能力不足 | 第31-32页 |
| 4.应试教育下的功利性教学 | 第32-33页 |
| 五、文本细读法在高中现当代散文中的应用策略 | 第33-48页 |
| （一）运用于备课阶段 | 第33-35页 |
| 1.素读：直面文本，感受文本的原汁原味 | 第33-34页 |
| 2.研读：融会贯通，品味文本语言及思想情感 | 第34页 |
| 3.悟读：整体感悟，为课堂教学做好准备 | 第34-35页 |
| （二）运用于教学阶段 | 第35-48页 |
| 1.重视语境 | 第35-38页 |
| 2.体味语言 | 第38-42页 |
| 3.领略情感 | 第42-45页 |
| 4.分析思路和结构 | 第45-48页 |
| 六、教师在进行散文文本细读教学时应注意的问题 | 第48-51页 |
| （一）教师的单向细读 | 第48页 |
| （二）脱离主旨的多元解读 | 第48页 |
| （三）忽视文体文类的特性 | 第48-49页 |
| （四）教学功利化 | 第49页 |
| （五）流于形式 | 第49-50页 |
| （六）正确使用教学方法 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
