| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1 研究背景 | 第9-10页 |
| 2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| 3 研究动态 | 第11-16页 |
| ·国外研究动态 | 第11-13页 |
| ·国内研究动态 | 第13-16页 |
| 4 研究方法 | 第16页 |
| ·文献资料法 | 第16页 |
| ·个案研究法 | 第16页 |
| ·问卷调查法 | 第16页 |
| ·统计分析法 | 第16页 |
| 5 研究思路 | 第16-17页 |
| 6 研究可能的创新点 | 第17-18页 |
| 第二章 培养中职学生英语自主学习的理论探讨 | 第18-27页 |
| 1 相关概念的解读 | 第18-20页 |
| ·自主学习 | 第18-20页 |
| ·英语自主学习 | 第20页 |
| 2 英语自主学习的必要性 | 第20-21页 |
| ·英语自主学习是我国教学现状的必然结果 | 第20-21页 |
| ·英语自主学习是科学技术发展的结果 | 第21页 |
| ·英语自主学习是个体发展的需要 | 第21页 |
| 3 英语自主学习的理论基础 | 第21-22页 |
| ·人本主义教育理论 | 第21页 |
| ·建构主义教育理论 | 第21-22页 |
| 4 影响中职学生英语自主学习的因素 | 第22-27页 |
| ·内部影响因素 | 第22-25页 |
| ·外部影响因素 | 第25-27页 |
| 第三章 中职学生英语自主学习现状的调查与分析 | 第27-36页 |
| 1 问卷调查的数据与统计结果分析 | 第27-32页 |
| ·中职学生英语自主学习方面的状况分析 | 第28-31页 |
| ·社会策略方面对自主学习的积极影响 | 第31-32页 |
| ·现有的教学模式对学生自主学习的影响 | 第32页 |
| 2 访谈和课堂观察 | 第32-36页 |
| ·访谈调查的归纳分析 | 第33-36页 |
| 第四章 培养中职学生英语自主学习的策略研究 | 第36-45页 |
| 1 培养中职学生自主学习正确的意识和动机 | 第36-42页 |
| ·从内部因素入手,培养中职学生的英语自主学习 | 第36-37页 |
| ·优化自我效能感、归因、目标设置等动机性因素的组合,增强学生的自主学习能力 | 第37-38页 |
| ·加强认知策略和元认知策略的训练,促进学生的英语自主学习 | 第38-42页 |
| 2 针对外部因素,不断完善教学过程 | 第42-45页 |
| ·教师切实转变教学观念 | 第42-43页 |
| ·教育管理部门转变教育理念,学校改进教学管理模式 | 第43-44页 |
| ·家庭和社会应对自主学习进行积极引导 | 第44-45页 |
| 第五章 培养中职学生英语自主学习的教学案例分析 | 第45-51页 |
| 1 教学内容与设计简介 | 第45-46页 |
| 2 前后两堂课教学设计的对比 | 第46-48页 |
| 3 学生对前后两堂课的评价 | 第48-49页 |
| 4 同组英语教师对前后两堂课的评价 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 作者简介 | 第63页 |