| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第9-11页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 2 文献综述 | 第11-16页 |
| 2.1 数据与数据分析观念 | 第11-13页 |
| 2.2 有关数据分析观念成分的研究 | 第13-14页 |
| 2.3 有关数据分析观念发展水平的研究 | 第14页 |
| 2.4 有关数据分析观念差异的研究 | 第14-16页 |
| 3 研究过程 | 第16-25页 |
| 3.1 研究对象 | 第16页 |
| 3.2 研究内容 | 第16页 |
| 3.3 试卷编制 | 第16-18页 |
| 3.4 研究方法 | 第18-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-32页 |
| 4.1 高中生数据分析之收集数据现状 | 第25-26页 |
| 4.2 高中生数据分析之整理数据现状 | 第26-28页 |
| 4.3 高中生数据分析之描述数据现状 | 第28-29页 |
| 4.4 高中生数据分析之分析数据现状 | 第29-32页 |
| 5 研究结论 | 第32-34页 |
| 5.1 高中生收集数据核心素养整体处于M水平 | 第32页 |
| 5.2 高中生整理数据核心素养整体处于U水平 | 第32页 |
| 5.3 高中生描述数据核心素养整体处于U水平 | 第32-33页 |
| 5.4 高中生分析数据核心素养文科处于U水平理科处于M水平 | 第33-34页 |
| 6 建议 | 第34-38页 |
| 6.1 加强数据分析的过程教学 | 第34页 |
| 6.2 运用信息技术进行复杂数据的处理 | 第34-36页 |
| 6.3 加强统计与概率知识之间以及与其它知识的联系 | 第36页 |
| 6.4 在数据分析教学中注重数学史的渗透 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录 | 第41-46页 |
| 致谢 | 第46-47页 |