高中生物教师的教学特质研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第7-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 教师教学特质参差不齐 | 第7页 |
| 1.1.2 新课程标准改革的要求 | 第7-8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国内研究综述 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.2.3 国内外教学特质的总结 | 第13页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.4 相关概念的界定 | 第15-17页 |
| 1.4.1 教学特质 | 第15-16页 |
| 1.4.2 教学语言 | 第16页 |
| 1.4.3 教学策略 | 第16页 |
| 1.4.4 多媒体教学 | 第16-17页 |
| 1.5 理论基础 | 第17-18页 |
| 1.5.1 发现学习理论 | 第17页 |
| 1.5.2 最近发展区 | 第17页 |
| 1.5.3 建构主义 | 第17-18页 |
| 2 研究方法 | 第18-22页 |
| 2.1 研究对象 | 第18页 |
| 2.2 学校简介 | 第18-19页 |
| 2.3 研究方案 | 第19-22页 |
| 2.3.1 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.3.2 实验方案 | 第20页 |
| 2.3.3 可行性分析 | 第20-21页 |
| 2.3.4 技术路线 | 第21-22页 |
| 3 结果与分析 | 第22-50页 |
| 3.1 高中生物教师基本情况分析 | 第22页 |
| 3.2 高中生物教师教学特质现状分析 | 第22-29页 |
| 3.2.1 语言特质 | 第22-25页 |
| 3.2.2 教学策略特质 | 第25-29页 |
| 3.3 对生物教师教学特质现状的思考 | 第29-30页 |
| 3.3.1 对教学语言特质的思考 | 第29页 |
| 3.3.2 对教学策略特质的思考 | 第29-30页 |
| 3.4 教学实践分析 | 第30-50页 |
| 3.4.1 实验方法 | 第30页 |
| 3.4.2 学生现状分析 | 第30-34页 |
| 3.4.3 教学案例分析 | 第34-50页 |
| 4 结论与讨论 | 第50-52页 |
| 4.1 结论与建议 | 第50页 |
| 4.1.1 结论 | 第50页 |
| 4.1.2 建议 | 第50页 |
| 4.2 讨论 | 第50-51页 |
| 4.3 展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 附录1 | 第57-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 附录3 | 第62-64页 |
| 附录4 | 第64-65页 |
| 附录5 | 第65-66页 |
