| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第11-41页 |
| 一、问题的提出 | 第11-13页 |
| (一)幼儿园课题管理为课题“保驾护航” | 第11-12页 |
| (二)幼儿园课题管理滋养“专业人” | 第12页 |
| (三)幼儿园课题管理中的“众生喧哗”现象亟待关注 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-26页 |
| (一)关于科研管理的相关研究 | 第14-21页 |
| (二)关于课题管理的相关研究 | 第21-23页 |
| (三)关于幼儿园课题管理的相关研究 | 第23-25页 |
| (四)简要评述 | 第25-26页 |
| 三、核心概念界定 | 第26-29页 |
| (一)课题 | 第26-27页 |
| (二)课题管理 | 第27-28页 |
| (三)幼儿园课题管理 | 第28-29页 |
| 四、研究设计 | 第29-41页 |
| (一)研究意义 | 第29页 |
| 1.理论意义 | 第29页 |
| 2.实践意义 | 第29页 |
| (二)研究目的 | 第29-30页 |
| (三)研究内容与重难点 | 第30-31页 |
| 1.研究内容 | 第30页 |
| 2.研究重难点 | 第30-31页 |
| (四)研究思路 | 第31-33页 |
| (五)研究者进入研究现场的方式 | 第33-34页 |
| (六)收集资料的方法 | 第34-36页 |
| (七)资料的分析 | 第36-37页 |
| (八)研究品质的保证 | 第37-41页 |
| 第一部分 幼儿园课题管理的理论探求 | 第41-45页 |
| 一、幼儿园课题管理的一般特征 | 第41-42页 |
| (一)目的性与服务性 | 第41页 |
| (二)层次性与交互性 | 第41-42页 |
| 二、幼儿园课题管理的核心价值 | 第42-45页 |
| (一)目标定向 | 第42页 |
| (二)过程监管与调控 | 第42-43页 |
| (三)主体激励 | 第43-45页 |
| 第二部分 A园课题管理的实践考察 | 第45-81页 |
| 一、课题来源 | 第45-49页 |
| (一)“对症下药”：幼儿园发展的现实需求 | 第45-46页 |
| (二)“承上启下”：幼儿园的研究传统与经验 | 第46-47页 |
| (三)“观察与发现”：管理者与教师的专业敏感性 | 第47-49页 |
| 二、A园课题申报管理 | 第49-50页 |
| (一)幼儿园内部申报工作 | 第49-50页 |
| (二)接受上级行政部门审核 | 第50页 |
| 三、课题组的组建与调整 | 第50-62页 |
| (一)“我是谁”：管理者的角色定位 | 第50-53页 |
| (二)“择优而用”：课题组的组织与调整 | 第53-55页 |
| (三)“按需调配”：参研教师的遴选与调整 | 第55-58页 |
| (四)“专家给我们‘洗脑’” | 第58-60页 |
| (五)“我们是一个研究学习共同体” | 第60-62页 |
| 四、课题研究过程中的管理 | 第62-74页 |
| (一)“摸着石头过河”：不断澄清的研究定位 | 第62-63页 |
| (二)“‘忙’‘乱’考验我们的是什么” | 第63-67页 |
| (三)“二合一”：课题研究与园本教研制度 | 第67-68页 |
| (四)“注重集中研讨中的细节” | 第68-69页 |
| (五)“牵一发而动全身”：各部门管理工作的冲突与协调 | 第69-71页 |
| (六)“物尽其用”：各类资源的挖掘与运用 | 第71-74页 |
| 五、课题成果评价及推广 | 第74-78页 |
| (一)“研究成果是一件良心事” | 第75-76页 |
| (二)“推广是一个渐进的过程” | 第76-77页 |
| (三)“研究成果与课程相结合” | 第77-78页 |
| 六、课题档案的管理 | 第78-81页 |
| 第三部分 对A园课题管理的分析与思考 | 第81-99页 |
| 一、对幼儿园课题目标管理的分析与思考 | 第81-83页 |
| (一)课题目标的确立是逐渐清晰丰满的过程 | 第81页 |
| (二)寓教于研,以研促教 | 第81-82页 |
| (三)教师对课题目标的理解程度存在差异 | 第82-83页 |
| 二、对课题团队管理的分析与思考 | 第83-88页 |
| (一)对课题团队的人文关怀 | 第83-85页 |
| (二)主研团队与参研团队的卷入程度不同 | 第85-86页 |
| (三)教师培训针对性与时效性力度不够 | 第86-88页 |
| 三、对幼儿园课题研究过程管理的分析与思考 | 第88-92页 |
| (一)幼儿园课题管理与班级管理协调并行 | 第88-89页 |
| (二)对各类资源的整合优化 | 第89-90页 |
| (三)幼儿园课题管理与常态教研管理衔接不畅 | 第90-92页 |
| 四、立足于宗旨、使命与愿景的课题成果管理 | 第92-93页 |
| 五、对个案园课题管理影响因素的考察 | 第93-99页 |
| (一)相关行政管理部门对课题管理的保障与博弈 | 第93-94页 |
| (二)来自家庭的相关因素 | 第94-95页 |
| (三)幼儿园课题管理结构与管理人员分工 | 第95-96页 |
| (四)管理者的自我概念与管理能力 | 第96-97页 |
| (五)课题组协作的意愿、共同的目标和信息联系 | 第97-99页 |
| 第四部分 提升幼儿园课题管理的建议与思考 | 第99-103页 |
| 一、明确目标意识 | 第99页 |
| 二、加强人文关怀 | 第99-100页 |
| 三、规范程序展开 | 第100页 |
| 四、发展评价反馈 | 第100-103页 |
| 结语 | 第103-105页 |
| 参考文献 | 第105-113页 |
| 附录一 | 第113-117页 |
| 附录二 | 第117-119页 |
| 附录三 | 第119-121页 |
| 致谢 | 第121-122页 |