| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-25页 |
| 1.1 选题背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 农村小学语文阅读教学现状分析 | 第9-10页 |
| 1.1.2 四川省双流县农村小学开展“主题阅读”教学的背景 | 第10-12页 |
| 1.2 研究目的与研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 关于“主题阅读”的理论研究 | 第13-15页 |
| 1.3.2 关于“主题阅读”的实践研究 | 第15-16页 |
| 1.4 “主题阅读”教学相关概念界定 | 第16-20页 |
| 1.4.1 主题 | 第16-17页 |
| 1.4.2 主题阅读 | 第17页 |
| 1.4.3 “主题阅读”教学 | 第17-20页 |
| 1.5 研究方法 | 第20-21页 |
| 1.5.1 文献法 | 第20页 |
| 1.5.2 调查法 | 第20页 |
| 1.5.3 访谈法 | 第20页 |
| 1.5.4 案例研究法 | 第20-21页 |
| 1.6 “主题阅读”教学的依据 | 第21-25页 |
| 1.6.1 语文课程标准 | 第21-22页 |
| 1.6.2 最近发展区理论 | 第22-23页 |
| 1.6.3 建构主义学习理论 | 第23-25页 |
| 2 四川省双流县农村小学语文“主题阅读”教学现状调查 | 第25-47页 |
| 2.1 调查情况介绍 | 第25-29页 |
| 2.1.1 调查背景介绍 | 第25页 |
| 2.1.2 调查目的 | 第25-26页 |
| 2.1.3 调查对象 | 第26-27页 |
| 2.1.4 调查方法 | 第27-28页 |
| 2.1.5 调查内容 | 第28-29页 |
| 2.2 调查结论分析 | 第29-47页 |
| 2.2.1 四川省双流县农村小学语文“主题阅读”教学取得的成绩与经验 | 第29-36页 |
| 2.2.2 四川省双流县农村小学语文“主题阅读”教学存在的问题 | 第36-44页 |
| 2.2.3 “主题阅读”教学问题的原因分析 | 第44-47页 |
| 3 四川省双流县农村小学语文“主题阅读”教学的改进建议 | 第47-65页 |
| 3.1 依据学生发展特点,确定“主题阅读”教学计划 | 第47-50页 |
| 3.1.1 合理确定“主题”,形成“主题”序列 | 第47-48页 |
| 3.1.2 多角度、多层面诠释“主题” | 第48页 |
| 3.1.3 依据文本特点,选择“主题阅读”内容 | 第48-49页 |
| 3.1.4 依据文本难度,选择“主题阅读”内容 | 第49-50页 |
| 3.2 吸纳民俗文化,拓展“主题阅读”课程资源 | 第50-52页 |
| 3.2.1 依据中国传统文化,拓展“主题阅读”课程资源 | 第50-51页 |
| 3.2.2 依据地方特色文化,拓展“主题阅读”课程资源 | 第51-52页 |
| 3.2.3 依据学校发展特色,拓展“主题阅读”课程资源 | 第52页 |
| 3.3 依据学生认知规律,设计“主题阅读”教学过程 | 第52-58页 |
| 3.3.1 创设情景,促使学生感知主题 | 第52-53页 |
| 3.3.2 促进交流,促使学生深刻剖析主题 | 第53-55页 |
| 3.3.3 实践拓展,强化学生的“主题阅读”技巧 | 第55-56页 |
| 3.3.4 课内外相互助力,促进“主题阅读”的内化体验 | 第56-58页 |
| 3.4 构建“主题阅读”教学评价体系 | 第58页 |
| 3.5 兼顾工具性与人文性,将双基教育融合在“主题阅读”教学中 | 第58-63页 |
| 3.6 形成教育合力,促进“主题阅读”教学有效开展 | 第63-65页 |
| 3.6.1 加强家校合作 | 第63页 |
| 3.6.2 加强学校对于“主题阅读”的重视程度 | 第63页 |
| 3.6.3 提高教师“主题阅读”教学的专业能力 | 第63-65页 |
| 4 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 附录 | 第68-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
