摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
绪论 | 第8-24页 |
一、问题的提出 | 第8-11页 |
(一)选题背景 | 第8-9页 |
(二)小学课题研究存在的问题及其表现 | 第9页 |
(三)基于问题的原因分析 | 第9-10页 |
(四)通过规范性的教师评价提高小学教师课题研究能力 | 第10-11页 |
二、核心概念界定 | 第11-12页 |
(一)小学课题研究 | 第11页 |
(二)小学教师课题研究能力 | 第11页 |
(三)课题档案袋评价 | 第11-12页 |
(四)发展性课题评价 | 第12页 |
三、文献综述 | 第12-21页 |
(一)国内研究现状 | 第12-18页 |
(二)国外教育科研现状 | 第18-19页 |
(三)教师评价的研究综述 | 第19-21页 |
四、研究思路与研究框架 | 第21-22页 |
(一)研究思路 | 第21-22页 |
(二)研究框架 | 第22页 |
五、研究基础和研究方法 | 第22-24页 |
(一)研究基础 | 第22页 |
(二)研究方法 | 第22-24页 |
第一章 小学教师课题研究能力分析 | 第24-28页 |
一、小学教师课题研究能力构成 | 第24页 |
二、课题研究能力的剖析 | 第24-28页 |
(一)选题能力 | 第24-25页 |
(二)创新能力 | 第25页 |
(三)文献研究能力 | 第25-26页 |
(四)制定研究方案的能力 | 第26页 |
(五)实施能力 | 第26页 |
(六)成果撰写能力 | 第26-28页 |
第二章 小学教师课题研究及其评价标准 | 第28-47页 |
一、小学教师课题研究过程的分析 | 第28-29页 |
(一)选题阶段 | 第28-29页 |
(二)准备阶段 | 第29页 |
(三)实践阶段 | 第29页 |
(四)总结阶段 | 第29页 |
二、小学教师课题研究的各项能力评价标准 | 第29-35页 |
(一)选题阶段的能力评价 | 第30-33页 |
(二)课题准备阶段的能力评价 | 第33页 |
(三)课题实践阶段的能力评价 | 第33-34页 |
(四)课题总结阶段的能力评价 | 第34-35页 |
三、小学教师课题研究评价标准问卷调查 | 第35-45页 |
(一)调查目的 | 第35页 |
(二)问卷设计 | 第35页 |
(三)调查对象选取 | 第35页 |
(四)调查数据统计分析 | 第35-45页 |
四、小学教师课题研究能力评价标准一览表 | 第45-47页 |
第三章 小学教师课题研究评价方式 | 第47-62页 |
一、课题档案袋评价的意义 | 第47-48页 |
(一)教师个人发展的意义 | 第47-48页 |
(二)学校发展的意义 | 第48页 |
二、课题档案袋评价原则 | 第48-50页 |
(一)全员参与和共同进步原则 | 第48-49页 |
(二)关注被评价者的发展原则 | 第49页 |
(三)重视评价的诊断性功能原则 | 第49页 |
(四)多种评价手段结合的原则 | 第49-50页 |
三、小学教师课题档案袋评价的过程 | 第50-62页 |
(一)准备阶段 | 第50-55页 |
(二)评价实施阶段 | 第55-62页 |
第四章 小学教师课题研究评价量表设计 | 第62-68页 |
一、小学教师课题研究评价量表设计 | 第62-65页 |
(一)创新性的评价内容 | 第62页 |
(二)研究方案的评价内容 | 第62页 |
(三)实施过程的评价内容 | 第62-63页 |
(四)研究成果的评价内容 | 第63-65页 |
二、小学教师课题研究加分表设计 | 第65-66页 |
三、课题档案袋评价量表设计 | 第66-68页 |
结语 | 第68-69页 |
参考文献 | 第69-71页 |
附录 A | 第71-73页 |
攻读学位期间发表的学术论文 | 第73-74页 |
致谢 | 第74页 |