| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-18页 |
| 一、研究对象 | 第8页 |
| 二、研究意义 | 第8-9页 |
| 三、研究现状 | 第9-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-17页 |
| 五、研究难点与创新点 | 第17-18页 |
| 第一章 七年级《思想品德》到《道德与法治》教材的转变 | 第18-23页 |
| 第一节 教材转变的背景及历程 | 第18-20页 |
| 一、教材由旧到新转变的背景 | 第18-20页 |
| 二、改革开放以来教材名称的变迁 | 第20页 |
| 第二节 教材由旧到新转变的必要性 | 第20-23页 |
| 一、“全面依法治国”战略布局具体贯彻的需要 | 第20-21页 |
| 二、社会主义核心价值观落小落细的需要 | 第21-22页 |
| 三、社会变革要求思想品德课与时俱进的需要 | 第22-23页 |
| 第二章 七年级《道德与法治》与《思想品德》教材的比较分析 | 第23-63页 |
| 第一节 编写理念的比较 | 第23-35页 |
| 一、社会主义核心价值观由隐性培育转向显性培育 | 第23-26页 |
| 二、法治教育由法律知识转向法律生活 | 第26-27页 |
| 三、中华优秀传统文化由内容呈现转向挖掘精髓 | 第27-34页 |
| 四、生命教育由生命理解转向生命成长 | 第34-35页 |
| 第二节 内容的比较 | 第35-46页 |
| 一、新教材继承的内容 | 第38-42页 |
| 二、新教材增加与删减的内容 | 第42-45页 |
| 三、新教材内容变化的分析 | 第45-46页 |
| 第三节 呈现方式的比较 | 第46-59页 |
| 一、栏目由简单转向丰富 | 第46-48页 |
| 二、图表由普通转向新颖 | 第48-54页 |
| 三、版式由单调转向多样 | 第54-59页 |
| 第四节 语言风格的比较 | 第59-63页 |
| 一、语言由理论色彩转向生活趣味 | 第59-60页 |
| 二、语言由严肃生硬转向亲切自然 | 第60-61页 |
| 三、语言由平铺直叙转向优美生动 | 第61-63页 |
| 第三章 七年级《道德与法治》教材对教学提出的新要求 | 第63-83页 |
| 第一节 新教材的使用情况调查分析 | 第63-70页 |
| 一、调查的目的 | 第63页 |
| 二、调查的对象 | 第63页 |
| 三、调查的方法 | 第63页 |
| 四、调查的结果 | 第63-70页 |
| 第二节 新教材对教师的要求 | 第70-77页 |
| 一、教师要树立正确的教材观 | 第70-71页 |
| 二、教师要不断转变教学方式 | 第71-76页 |
| 三、教师要坚持以学生为主体 | 第76-77页 |
| 第三节 新教材对学生的要求 | 第77-80页 |
| 一、学生要提高道德观念与法治意识 | 第77-78页 |
| 二、学生要主动加强核心素养的学习 | 第78-79页 |
| 三、学生要重视生命价值观教育 | 第79-80页 |
| 第四节 新教材对课程的要求 | 第80-83页 |
| 一、课程要充分利用新教材丰富教学资源 | 第80页 |
| 二、课程要注重回归学生的生活世界 | 第80-81页 |
| 三、课程要根据新教材内容性质选择教学评价方式 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
