微课在中职课程教学中的应用研究--以《电子技术》为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究 | 第10-12页 |
| 1.3.1 国外研究 | 第10页 |
| 1.3.2 国内研究 | 第10-12页 |
| 1.4 研究目标 | 第12页 |
| 1.5 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.6 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 微课教学应用基础 | 第14-20页 |
| 2.1 微课概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.2 微课教学应用理论基础 | 第15-18页 |
| 2.2.1 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.2 精熟学习理论 | 第16页 |
| 2.2.3 泛在学习理论 | 第16-17页 |
| 2.2.4 微型学习理论 | 第17-18页 |
| 2.3 微课的制作与应用流程 | 第18-20页 |
| 2.3.1 微课的制作 | 第18-19页 |
| 2.3.2 微课的应用流程 | 第19-20页 |
| 第三章 《电子技术》课程微课设计 | 第20-29页 |
| 3.1 课程性质与任务 | 第20页 |
| 3.2 课程教学目标 | 第20-21页 |
| 3.3 知识点与重难点 | 第21页 |
| 3.4 设计微课教学案例 | 第21-29页 |
| 3.4.1 理论教学案例 | 第22-25页 |
| 3.4.2 实践教学案例 | 第25-29页 |
| 第四章 微课教学评价分析 | 第29-39页 |
| 4.1 实验前学生学情分析 | 第29-31页 |
| 4.1.1 学习兴趣分析 | 第29-30页 |
| 4.1.2 成绩测试分析 | 第30-31页 |
| 4.2 实验后学生学情分析 | 第31-36页 |
| 4.2.1 学习兴趣的对比分析 | 第31-32页 |
| 4.2.2 成绩对比分析 | 第32-33页 |
| 4.2.3 对微课教学的应用评价分析 | 第33页 |
| 4.2.4 对微课教学的的认可度分析 | 第33-35页 |
| 4.2.5 自主学习能力的对比分析 | 第35-36页 |
| 4.3 实验结果评价 | 第36-37页 |
| 4.3.1 增强学生对《电子技术》知识的记忆 | 第36-37页 |
| 4.3.2 提升学生学习的积极性 | 第37页 |
| 4.3.3 提高教学质量 | 第37页 |
| 4.4 微课应用不足 | 第37-39页 |
| 4.4.1 缺乏相关典型的微课教学应用模式 | 第38页 |
| 4.4.2 微课应用环境的制约 | 第38-39页 |
| 第五章 微课教学应用对策 | 第39-44页 |
| 5.1 合理设置微课 | 第39页 |
| 5.2 创新微课教学模式 | 第39-42页 |
| 5.2.1 基于建构主义的情境创设法 | 第40页 |
| 5.2.2 基于泛在学习的重点讲解法 | 第40-41页 |
| 5.2.3 基于精熟学习的难点突破法 | 第41页 |
| 5.2.4 基于微型学习主义的实验探究演示法 | 第41-42页 |
| 5.3 整合应用微课教学的外部因素 | 第42-44页 |
| 5.3.1 增强教师对微课的认识及应用能力 | 第42-43页 |
| 5.3.2 完善微课平台的资源库 | 第43-44页 |
| 总结 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-52页 |
| 致谢 | 第52页 |
