| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究范围和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 论文结构 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-21页 |
| 2.1 焦虑的定义 | 第15页 |
| 2.2 外语学习焦虑的定义 | 第15-16页 |
| 2.3 外语学习焦虑的类型及表现形式 | 第16-17页 |
| 2.4 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 2.5 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 第三章 高一新生英语学习焦虑的研究 | 第21-25页 |
| 3.1 研究目标 | 第21页 |
| 3.2 研究内容及问题 | 第21页 |
| 3.3 研究对象及方法 | 第21-23页 |
| 3.3.1 文献研究法 | 第22页 |
| 3.3.2 问卷调查法 | 第22-23页 |
| 3.3.3 访谈法 | 第23页 |
| 3.3.4 观察法 | 第23页 |
| 3.4 数据的收集和整理 | 第23-25页 |
| 第四章 高一新生英语学习焦虑状况研究结果和分析 | 第25-46页 |
| 4.1 当前的学习水平 | 第25-28页 |
| 4.2 英语学习焦虑状况调查结果与访谈实录 | 第28-40页 |
| 4.2.1 英语学习焦虑量表前测调查结果 | 第28-35页 |
| 4.2.2 访谈实录 | 第35-40页 |
| 4.3 英语学习焦虑状况原因分析 | 第40-41页 |
| 4.4 高一新生英语学习焦虑与学习成绩的相关性 | 第41-42页 |
| 4.5 英语课堂实践试运行措施 | 第42-43页 |
| 4.6 英语学习焦虑量表后测调查结果 | 第43-46页 |
| 第五章 降低英语学习焦虑状况的建议 | 第46-55页 |
| 5.1 做好初高中的教学内容衔接,转变学生学习观念 | 第46-47页 |
| 5.2 培养学生学习兴趣,提高学生的自信心,提升自我评价 | 第47-49页 |
| 5.3 建立和谐的师生关系,营造轻松的课堂气氛 | 第49-51页 |
| 5.4 进行合作式学习,培养互助合作精神 | 第51-52页 |
| 5.5 优化评价方式,端正学生的考试观 | 第52-53页 |
| 5.6 来自家庭的支持,建立合理的期望值 | 第53-55页 |
| 第六章 结论 | 第55-57页 |
| 6.1 主要研究发现 | 第55页 |
| 6.2 对农村地区英语教学的启示 | 第55-56页 |
| 6.3 本研究的局限和不足 | 第56页 |
| 6.4 研究展望 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录一 关于英语学习焦虑的问卷调查 | 第60-63页 |
| 附录二 访谈提纲 | 第63页 |