| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 一、研究背景 | 第8-10页 |
| 二、研究缘起 | 第10-12页 |
| 三、研究的目的与意义 | 第12-14页 |
| (一)研究目的 | 第12-13页 |
| (二)研究意义 | 第13-14页 |
| 四、国内外研究现状 | 第14-20页 |
| (一)国内研究动态 | 第14-18页 |
| (二)国外研究综述 | 第18-20页 |
| 五、研究的理论基础 | 第20-21页 |
| (一)科尔伯格道德发展阶段理论 | 第20-21页 |
| (二)马斯洛需要层次理论 | 第21页 |
| 六、研究的思路与方法 | 第21-22页 |
| (一)研究思路 | 第21-22页 |
| (二)研究方法 | 第22页 |
| 第二章 相关概念界定 | 第22-25页 |
| 一、新型城镇化 | 第22-23页 |
| 二、规则意识 | 第23页 |
| 三、规则意识教育 | 第23-25页 |
| (一)规则意识教育 | 第23-24页 |
| (二)新型城镇化与规则意识教育的关系 | 第24页 |
| (三)新型城镇化背景下广西城乡中小学生规则意识教育的意义 | 第24-25页 |
| 第三章 新型城镇化背景下广西城乡中小学生规则意识教育现状及问题 | 第25-45页 |
| 一、广西城乡中小学生规则意识教育的现状调查 | 第25-39页 |
| (一)调查目的、内容和方法 | 第25-26页 |
| (二)基本信息及类型特点 | 第26-29页 |
| (三)中小学生规则意识的基本现状特征 | 第29-37页 |
| (四)中小学阶段规则意识教育现状对比 | 第37-39页 |
| 二、广西城乡中小学生规则意识教育的问题分析 | 第39-45页 |
| (一)学生认知形成进程缓慢 | 第39-41页 |
| (二)家庭教育意识淡化 | 第41-42页 |
| (三)学校规则意识教育形式化 | 第42-44页 |
| (四)社会规则问题的错误导向 | 第44-45页 |
| 第四章 新型城镇化背景下广西城乡中小学生规则意识教育对策建议 | 第45-58页 |
| 一、培养正确的家庭规则意识教育主观环境 | 第45-47页 |
| (一)树立正确的家庭教育观念 | 第45-46页 |
| (二)进行规则意识教育阶段性引导 | 第46-47页 |
| (三)注重规则行为生活化实践 | 第47页 |
| 二、多元化学校规则意识教育机制 | 第47-54页 |
| (一)注重实践,推进校园隐性课程资源建设 | 第47-48页 |
| (二)推陈出新,升级教师队伍规则意识教育方法 | 第48-51页 |
| (三)交互合作,加强家校教育联系 | 第51-52页 |
| (四)自我管理,树立学生主体意识 | 第52-53页 |
| (五)因材施教,实行规则意识分段式教学 | 第53-54页 |
| 三、强化政府与社会的引导与监管 | 第54-58页 |
| (一)营造良好的社会规则意识环境 | 第54-55页 |
| (二)强化网络秩序监管 | 第55-57页 |
| (三)科学规划,均衡城乡中小学教育发展 | 第57-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录1 调查问卷及结果统计 | 第62-66页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第66-67页 |
| 在读硕期间发表的论文目录 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68-69页 |
