| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 绪论 | 第10-14页 |
| （一）研究目的及意义 | 第10-11页 |
| （二）当前研究情况 | 第11-13页 |
| 1.关于微博客的相关研究 | 第11-12页 |
| 2.有关亚文化、青年亚文化的研究 | 第12-13页 |
| （三）创新点和难点 | 第13-14页 |
| 一、概述微博文化 | 第14-22页 |
| (一) 微博和微博文化的内涵 | 第14-18页 |
| 1. 微博的涵义 | 第14-15页 |
| 2 微博文化的概念和自身特点 | 第15-18页 |
| (二) 亚文化、青年亚文化与微博文化的关系 | 第18-22页 |
| 1. 主流文化和亚文化 | 第18-19页 |
| 2. 青年亚文化 | 第19页 |
| 3. 青年微博亚文化的表现形式 | 第19-22页 |
| 二、微博亚文化的现状及产生的原因分析 | 第22-26页 |
| (一) 青年学生微博文化的现状分析 | 第22-23页 |
| 1. 使用偏好与频率及方式分析 | 第22页 |
| 2. 使用动机分析与关注内容分析 | 第22-23页 |
| 3. 对思想、生活和学习产生的影响 | 第23页 |
| (二) 青年微博亚文化产生的原因分析 | 第23-26页 |
| 1. 后现代主义思潮的影响 | 第23-24页 |
| 2. 微博式营销方式的入驻 | 第24页 |
| 3. 对互联网和手机的需要和依赖 | 第24-26页 |
| 三、微博亚文化对中学生思想教育功能的影响 | 第26-32页 |
| (一) 思维的异化与信息的难控制性 | 第26-27页 |
| 1. 思想政治教育的预见性降低 | 第26页 |
| 2. 思想政治教育的载体受到挑战 | 第26-27页 |
| (二) 思想政治教育的地位和权威受到挑战 | 第27-28页 |
| 1. 消解思想政治教育的严肃性 | 第27页 |
| 2. 思想政治教育权威的基础受到挑战 | 第27-28页 |
| (三) 微博的开放性难以抵制"西化" | 第28-29页 |
| 1. 微博信息的低管理 | 第28页 |
| 2. 西方不良思想的渗透 | 第28-29页 |
| (四) 典型教育的消解 | 第29-32页 |
| 1. 典型教育的含义 | 第29页 |
| 2. 典型教育消解的表现 | 第29-32页 |
| 四、面对微博亚文化，中学思想政治教育应采取的对策 | 第32-40页 |
| (一) 倡导和维护校园主流文化 | 第32-33页 |
| 1. 加强“三观”的教育 | 第32页 |
| 2. 加强校园主流文化的建设 | 第32-33页 |
| (二) 加强审美培养，降低微博文化的过度娱乐化 | 第33-34页 |
| 1. 美育在思想政治教育工作中的重要作用 | 第33-34页 |
| 2. 加强学校的美育培养 | 第34页 |
| (三) 培养平等意识，杜绝盲目跟风“V”字认证的“名人” | 第34-35页 |
| 1. 为什么需要培养平等意识 | 第34-35页 |
| 2. 对培养途径的相关研究 | 第35页 |
| (四) 加强管理,确保建立的宣泄机制合理 | 第35-36页 |
| 1. 针对思想政治教育建立专项的主题网站，并设置讨论区和留言区 | 第35-36页 |
| 2. 网络管理队伍的建设应当调动师生共同参与 | 第36页 |
| (五) 对“微博控”进行心理疏导 | 第36-37页 |
| 1. 微博带来的心理问题——“微博控” | 第36-37页 |
| 2. 心理疏导的措施 | 第37页 |
| (六) 社会、家庭以及学校三者应当在教育方面加强有效衔接 | 第37-40页 |
| 1. 对新的教育方式与载体积极开发 | 第37-38页 |
| 2. 大众媒体必须提高自身的社会责任感 | 第38-40页 |
| 结语 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
