| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第11-31页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题来源 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第13页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第13-21页 |
| 1.2.1 国内研究现状及分析 | 第13-17页 |
| 1.2.2 国外相关研究及分析 | 第17-21页 |
| 1.3 概念界定 | 第21-26页 |
| 1.3.1 组织认同 | 第21页 |
| 1.3.2 少先队组织认同 | 第21-22页 |
| 1.3.3 少先队组织认同教育 | 第22-26页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第26-30页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第26页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第26-30页 |
| 1.5 研究创新点和难点 | 第30-31页 |
| 1.5.1 创新点 | 第30页 |
| 1.5.2 难点 | 第30-31页 |
| 第2章 X小学少先队组织认同教育的现状分析 | 第31-64页 |
| 2.1 X小学少先队组织认同教育的机构与主体 | 第31-36页 |
| 2.1.1 组织机构 | 第31-33页 |
| 2.1.2 教育主体 | 第33-35页 |
| 2.1.3 进修培训 | 第35页 |
| 2.1.4 教育研究 | 第35-36页 |
| 2.2 X小学少先队组织认同教育的环境与文化创设 | 第36-39页 |
| 2.2.1 组织环境 | 第36-37页 |
| 2.2.2 文化载体 | 第37-39页 |
| 2.3 X小学少先队组织认同教育的内容和方法 | 第39-57页 |
| 2.3.1 认知认同教育的内容和方法 | 第40-45页 |
| 2.3.2 情感认同教育的内容和方法 | 第45-50页 |
| 2.3.3 行为认同教育的内容和方法 | 第50-55页 |
| 2.3.4 评价认同教育的内容和方法 | 第55-57页 |
| 2.4 X小学少先队组织认同教育的资源保障 | 第57-58页 |
| 2.4.1 专项资金 | 第57-58页 |
| 2.4.2 教材教辅 | 第58页 |
| 2.5 X小学少先队组织认同教育的评价机制 | 第58-61页 |
| 2.5.1 评价内容 | 第59-61页 |
| 2.5.2 评价方式 | 第61页 |
| 2.6 X小学少先队组织认同教育的实施效果 | 第61-64页 |
| 2.6.1 组织认同的年级发展趋势 | 第62-63页 |
| 2.6.2 组织认同的角色差异 | 第63-64页 |
| 第3章 X小学少先队组织认同教育的特点、存在问题及原因分析 | 第64-75页 |
| 3.1 X小学少先队组织认同教育的特点 | 第64-67页 |
| 3.1.1 实施较为系统 | 第64-65页 |
| 3.1.2 大队辅导员作用凸显 | 第65-66页 |
| 3.1.3 注重从认知到行为的层层推进 | 第66-67页 |
| 3.1.4 调动多方支持力量 | 第67页 |
| 3.2 X小学少先队组织认同教育存在的问题 | 第67-71页 |
| 3.2.1 组织认同教育年级衔接度低 | 第68页 |
| 3.2.2 组织认同教育身份差异明显 | 第68-69页 |
| 3.2.3 “全童入队”背景下队员组织认同感降低 | 第69页 |
| 3.2.4 组织认同教育的部分活动难开展 | 第69-70页 |
| 3.2.5 教育主体的专业化水平和效能感有待提高 | 第70页 |
| 3.2.6 少先队员对组织认同教育缺少积极性 | 第70-71页 |
| 3.3 原因分析 | 第71-75页 |
| 3.3.1 组织认同教育缺乏顶层设计 | 第71页 |
| 3.3.2 少先队员自我教育程度低 | 第71-72页 |
| 3.3.3 辅导员对全童入队的思想把握不到位 | 第72页 |
| 3.3.4 少先队工作的资源保障不充分 | 第72-73页 |
| 3.3.5 辅导员的专业发展支持明显缺失 | 第73页 |
| 3.3.6 少先队的社会影响力低 | 第73-75页 |
| 第4章 X小学少先队组织认同教育的改进策略 | 第75-83页 |
| 4.1 注重组织认同教育的顶层设计 | 第75-76页 |
| 4.1.1 成立专门统筹委员会 | 第75-76页 |
| 4.1.2 开展专项调研活动 | 第76页 |
| 4.2 积极鼓励少先队员进行自我教育 | 第76-78页 |
| 4.2.1 大力激发少先队员的组织责任感 | 第76-77页 |
| 4.2.2 高度重视少先队小干部的教育培训 | 第77页 |
| 4.2.3 充分发挥网络媒体的教育作用 | 第77-78页 |
| 4.3 加强少先队组织先进性认识和情感认同教育 | 第78-79页 |
| 4.3.1 加强队员对少先队组织先进性认识 | 第78-79页 |
| 4.3.2 加强少先队组织情感认同教育 | 第79页 |
| 4.4 强化组织认同教育的多重保障 | 第79-80页 |
| 4.4.1 加大认同教育的资金投入 | 第79-80页 |
| 4.4.2 提高认同教育的安全保障 | 第80页 |
| 4.4.3 重视认同教育的校内实践基地建设 | 第80页 |
| 4.5 促进组织认同教育主体的专业化发展 | 第80-81页 |
| 4.5.1 落实辅导员系列的职称评定 | 第80-81页 |
| 4.5.2 完善辅导员的培训制度 | 第81页 |
| 4.6 推进组织认同教育的社会化进程 | 第81-83页 |
| 4.6.1 增强组织认同教育的社会影响力 | 第81页 |
| 4.6.2 加大组织认同教育的宣传力度 | 第81-83页 |
| 结语 | 第83-84页 |
| 参考文献 | 第84-87页 |
| 附录 | 第87-93页 |
| 致谢 | 第93-94页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第94页 |