| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第7-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-9页 |
| 1.1.1 世界教育改革浪潮 | 第7页 |
| 1.1.2 我国课程改革发展 | 第7-8页 |
| 1.1.3 新建二中状况 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 论文的总体结构 | 第11-12页 |
| 2 研究现状 | 第12-24页 |
| 2.1 关于核心素养研究现状分析 | 第12-21页 |
| 2.1.1 国外关于核心素养的研究概述 | 第12-18页 |
| 2.1.2 国内关于核心素养的研究概述 | 第18-21页 |
| 2.2 化学学科核心素养的研究现状 | 第21-24页 |
| 2.2.1 构成要素的研究 | 第22-23页 |
| 2.2.2 培养策略的研究 | 第23-24页 |
| 3 研究的理论基础及相关概念 | 第24-31页 |
| 3.1 教育心理学理论基础 | 第24-26页 |
| 3.1.1 建构主义学习理论 | 第24-25页 |
| 3.1.2 人本主义学习理论 | 第25页 |
| 3.1.3 多元智能学习理论 | 第25-26页 |
| 3.2 相关概念 | 第26-31页 |
| 3.2.1 素养 | 第26-27页 |
| 3.2.2 核心素养 | 第27页 |
| 3.2.3 化学素养 | 第27页 |
| 3.2.4 学科核心素养 | 第27-28页 |
| 3.2.5 化学学科核心素养 | 第28-31页 |
| 4 新建二中学生化学学科核心素养现状调查与分析 | 第31-42页 |
| 4.1 调查问卷及调查方式 | 第31-33页 |
| 4.1.1 调查目的和对象 | 第31页 |
| 4.1.2 调查问卷的内容编制和评价方法 | 第31-33页 |
| 4.2 学生调查结果分析 | 第33-38页 |
| 4.2.1 高中生化学学科核心素养总体情况分析 | 第33-34页 |
| 4.2.2 不同年级结果对比分析 | 第34-35页 |
| 4.2.3 小班、实验班、平行班结果对比分析 | 第35-36页 |
| 4.2.4 男生、女生结果对比分析 | 第36-37页 |
| 4.2.5 文科、理科结果对比分析 | 第37-38页 |
| 4.3 教师调查、访谈结果分析 | 第38-40页 |
| 4.3.1 调查内容 | 第38页 |
| 4.3.2 调查及访谈结果 | 第38-40页 |
| 4.4 高中生化学学科核心素养现状成因分析 | 第40-42页 |
| 5 高中生化学学科核心素养的培养 | 第42-53页 |
| 5.1 学校要树立核心素养教育理念 | 第42-44页 |
| 5.1.1 树立正确的教育观 | 第42页 |
| 5.1.2 加强规划化学课程的实施 | 第42-43页 |
| 5.1.3 加强化学实验室和学科专用教室的建设 | 第43页 |
| 5.1.4 加强化学备课组备课、听课管理 | 第43-44页 |
| 5.2 教师要提升自身的核心素养 | 第44-47页 |
| 5.2.1 不断更新教学理念、转变教学观念 | 第44页 |
| 5.2.2 提升化学教师的专业素养 | 第44-45页 |
| 5.2.3 重视课堂教学的设计能力 | 第45页 |
| 5.2.4 改进教学方法 | 第45页 |
| 5.2.5 注重化学实验,发展学生科学探究能力 | 第45-46页 |
| 5.2.6 创设真实、理论联系实际的情境 | 第46-47页 |
| 5.2.7 采用多样化的化学评价方式 | 第47页 |
| 5.3 学生要善于从生活中提升自己 | 第47页 |
| 5.4 教学设计案例 | 第47-53页 |
| 6 总结与反思 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 附录1：高中生化学核心素养培养现状调查问卷 | 第57-61页 |
| 附录2：高中生化学学习现状基本情况调查问卷 | 第61-65页 |
| 附录3：高中生化学核心素养培养现状调查(访谈)问卷 | 第65-69页 |
| 致谢 | 第69页 |