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小学写字教学的现状及策略研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
引言第10-22页
    (一)问题的提出第10-12页
        1.写好汉字有利于传承中华民族传统文化第10页
        2.教育部门对写字教学的重视第10-11页
        3.小学写字教学中存在诸多问题第11-12页
    (二)研究意义第12-13页
        1.理论意义第12页
        2.实践意义第12-13页
    (三)文献综述第13-20页
        1.国内研究现状第13-17页
        2.国外研究概况第17-20页
    (四)研究方法第20-22页
        1.文献阅读法第20页
        2.访谈法第20页
        3.观察法第20-21页
        4.作品分析法第21-22页
一、写字教学概述第22-34页
    (一)写字教学的内涵第22-25页
        1.写字教学的定义第22页
        2.写字教学的特点第22-23页
        3.写字教学的作用第23-25页
    (二)写字教学的发展史第25-27页
        1.中国古代写字教学第25-26页
        2.中国近代儿童写字教学第26页
        3.中国现当代儿童写字教学第26-27页
    (三)写字教学的基本常识第27-29页
        1.汉字书写的基本要求第27-28页
        2.汉字书写的笔顺第28-29页
        3.书写汉字的坐姿以及执笔方法第29页
    (四)新课标对写字教学提出的要求第29-31页
        1.写字教学的各学段目标和内容第29-30页
        2.关于写字教学的具体实施建议第30-31页
    (五)写字教学的理论基础第31-34页
        1.写字教学的神经系统活动第31页
        2.皮亚杰的认知发展理论第31-32页
        3.技能形成发展的阶段理论第32-33页
        4.叶圣陶的学习养成理论第33-34页
二、写字教学中存在的问题及溯因第34-44页
    (一)当前现状调查第34-40页
        1.学校写字课趋于形式化第34-35页
        2.学校写字教学教材不够规范第35-36页
        3.指导老师缺乏专业水平第36-37页
        4.教师在写字教学中采用的不当方式第37-39页
        5.学生书写整体水平偏低第39页
        6.软笔教学的缺失第39-40页
    (二)原因分析第40-44页
        1.对写字课的重视程度还有待提高第40-41页
        2.缺乏科学有效的写字教学方法第41页
        3.小学生学习认知发展的局限性第41-42页
        4.家庭教育对写字的重视不够第42-44页
三、促进小学写字教学的策略建议第44-56页
    (一)学校应加强对写字教学的管理第44-46页
        1.保证写字教学的时间第44页
        2.规范写字教材的使用第44-45页
        3.加强教师的写字培训第45-46页
        4.营造良好的写字氛围第46页
    (二)教师多采用有效的教学方法和策略第46-53页
        1.采用“映像”临写教学法第46-48页
        2.使用“优者先学”教学法第48页
        3.使用互助式教学法第48-49页
        4.巧用多媒体课件规范学生书写第49-50页
        5.通过穿插故事来活跃课堂第50-51页
        6.举办各类趣味写字活动第51页
        7.关注写字评价的有效性第51-53页
    (三)应多发挥家庭教育的协同作用第53-56页
        1.辅助学生课后的写字训练第53-54页
        2.增强家长和教师的沟通交流第54页
        3.增加孩子写字能力培养的投入第54-56页
结语第56-57页
参考文献第57-60页
附录第60-62页
致谢第62-63页
在读期间发表论文(著)及科研情况第63页

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