| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-11页 |
| （一） 研究的背景及意义 | 第8页 |
| （二） 研究内容、方法及思路 | 第8-11页 |
| 1. 研究内容 | 第8-9页 |
| 2. 研究方法 | 第9页 |
| 3. 研究思路 | 第9-11页 |
| 一、文献综述 | 第11-20页 |
| （一） 相关概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 教材的定义 | 第11页 |
| 2. 英语教材的定义 | 第11页 |
| 3. 教材评价的概念 | 第11-12页 |
| （二） 英语教材评价的相关研究 | 第12-20页 |
| 1. 关于英语教材评价内容的研究 | 第12-13页 |
| 2. 对于英语教材评价方法的研究 | 第13-15页 |
| 3. 有关英语教材评价标准的研究 | 第15-17页 |
| 4. 有关英语教材比较研究 | 第17-20页 |
| 二、层次分析法与模糊综合评判 | 第20-25页 |
| （一） 层次分析法 | 第20-23页 |
| 1. 层次分析法的概念 | 第20页 |
| 2. 层次分析法的步骤 | 第20-23页 |
| （二） 模糊综合评判 | 第23-25页 |
| 1. 模糊综合评判概念 | 第23页 |
| 2. 模糊综合评价的步骤 | 第23-25页 |
| 三、教材评价指标体系研究 | 第25-37页 |
| （一） 教材评价指标的选择与指标体系的建立 | 第25-29页 |
| 1. 教材评价指标选取的依据 | 第25页 |
| 2. 教材评价内容及评价指标的分析 | 第25-29页 |
| （二） 评价指标权重的确定 | 第29-37页 |
| 1. 采用专家调查法确立各个指标的相对重要性 | 第29-30页 |
| 2. 指标权重的计算 | 第30-37页 |
| 四、基于模糊综合评判的高中英语教材评价实例研究 | 第37-45页 |
| （一） 指标值的获取 | 第37-40页 |
| 1. 获取方法 | 第37页 |
| 2. 调查问卷的结构 | 第37页 |
| 3. 数据搜集 | 第37-38页 |
| 4. 数据统计 | 第38-40页 |
| （二） 基于多层次模糊综合评判模型的建立及评价 | 第40-45页 |
| 1. 确定评价因素 | 第40页 |
| 2. 确立评价集 V | 第40页 |
| 3. 建立权重集 | 第40页 |
| 4. 单因素模糊评判 | 第40-42页 |
| 5. 综合评判 | 第42-45页 |
| 五、人教版与北师大版高中英语教材的对比分析 | 第45-64页 |
| （一） 两版高中英语教材对比评析 | 第45-61页 |
| 1. 教材目标的比较 | 第45-47页 |
| 2. 教材组织与设计的比较 | 第47-49页 |
| 3. 语言知识的比较 | 第49-51页 |
| 4. 语言技能的比较 | 第51-55页 |
| 5. 话题的比较 | 第55-56页 |
| 6. 教学方法的比较 | 第56-57页 |
| 7. 教师用书的比较 | 第57-58页 |
| 8. 文化意识的比较 | 第58-59页 |
| 9. 练习与活动设计的比较 | 第59-61页 |
| （二） 人教版与北师大版高中英语教材的优势与不足 | 第61-64页 |
| 1. 人教版高中英语教材的优势与不足 | 第61-62页 |
| 2. 北师大版高中英语教材的优势与不足 | 第62-64页 |
| 六、高中英语教材改进建议 | 第64-67页 |
| （一） 人教版高中英语教材改进建议 | 第64-65页 |
| （二） 北师大版高中英语教材改进建议 | 第65-66页 |
| （三） 我国高中英语教材编写的改进建议 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-78页 |
| 附录1 高中英语教材评价指标体系 | 第71-73页 |
| 附录2 高中英语教材评价指标体系打分表 | 第73-74页 |
| 附录3 高中英语教材使用满意度调查问卷（教师问卷） | 第74-76页 |
| 附录4 英语教材使用情况调查问卷（学生卷） | 第76-77页 |
| 附录5 北师大版教材评价表 | 第77-78页 |
| 后记 | 第78页 |