基层少先队活动现状调查与优化策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第13页 |
| 1.3 研究设计 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14页 |
| 1.4 研究创新与不足 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究创新点 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究不足 | 第15-17页 |
| 第2章 相关概念与理论 | 第17-25页 |
| 2.1 少先队历史与组织架构 | 第17-19页 |
| 2.1.1 少先队的历史 | 第17-18页 |
| 2.1.2 少先队的组织结构 | 第18-19页 |
| 2.2 少先队活动形式与目标 | 第19-22页 |
| 2.2.1 少先队活动形式与内容 | 第19-21页 |
| 2.2.2 少先队活动目标 | 第21-22页 |
| 2.3 相关理论概述 | 第22-25页 |
| 2.3.1 思想政治教育理论 | 第22页 |
| 2.3.2 建构主义学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3.3 人本主义学习理论 | 第23-25页 |
| 第3章 基层少先队活动现状调查与分析 | 第25-37页 |
| 3.1 调查问卷设计 | 第25-26页 |
| 3.2 少先队活动情况调查 | 第26-30页 |
| 3.2.1 活动主题确定方式的调查 | 第26-27页 |
| 3.2.2 少先队主题活动内容的调查 | 第27-29页 |
| 3.2.3 少先队活动时间的调查 | 第29-30页 |
| 3.3 少先队员认知情况调查 | 第30-33页 |
| 3.3.1 少先队员认同感与归属感调查 | 第30-31页 |
| 3.3.2 少先队员对活动内容的态度调查 | 第31-32页 |
| 3.3.3 少先队活动效果和父母态度的调查 | 第32-33页 |
| 3.4 少先队辅导员工作调查访谈 | 第33-36页 |
| 3.4.1 少先队辅导员专业素养调查 | 第34-35页 |
| 3.4.2 辅导员视角下少先队活动情况调查 | 第35-36页 |
| 3.5 小结 | 第36-37页 |
| 第4章 少先队活动问题探究与归因 | 第37-45页 |
| 4.1 少先队活动中存在的问题 | 第37-40页 |
| 4.1.1 少先队员主体地位缺失 | 第37-38页 |
| 4.1.2 少先队教育活动内容陈旧 | 第38页 |
| 4.1.3 少先队活动形式单一 | 第38-39页 |
| 4.1.4 少先队活动开展规范性不够 | 第39-40页 |
| 4.2 影响少先队活动成效的因素 | 第40-43页 |
| 4.2.1 学校方面的因素 | 第40页 |
| 4.2.2 辅导员方面的因素 | 第40-41页 |
| 4.2.3 家长方面的因素 | 第41-42页 |
| 4.2.4 社会方面的因素 | 第42-43页 |
| 4.3 小结 | 第43-45页 |
| 第5章 提高基层少先队活动成效的策略 | 第45-53页 |
| 5.1 丰富少先队活动内容 | 第45-47页 |
| 5.1.1 创新少先队活动形式 | 第45-46页 |
| 5.1.2 少先队活动要结合学生日常生活 | 第46页 |
| 5.1.3 充实少先队仪式教育内容 | 第46-47页 |
| 5.2 以学生为主体深化活动实践 | 第47-49页 |
| 5.2.1 彰显少先队员主人翁地位 | 第47-48页 |
| 5.2.2 开发校外基地,提供更多的实践空间 | 第48页 |
| 5.2.3 借助网络创新实践方式 | 第48-49页 |
| 5.3 加强少先队辅导员专业化建设 | 第49-53页 |
| 5.3.1 明确自身责任,不断提升专业水平 | 第49-50页 |
| 5.3.2 强化少先队辅导员的培训 | 第50页 |
| 5.3.3 树立终身学习理念 | 第50-53页 |
| 第6章 结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59-61页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第61页 |
