| 中文摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 选题的背景及研究意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第9页 |
| 1.1.2 理论意义 | 第9页 |
| 1.1.3 现实意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 关于波兰尼默会知识的国内外研究综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 关于技术知识的国内外研究综述 | 第12-13页 |
| 1.2.3 关于波兰尼默会技术知识的国内外研究综述 | 第13-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15页 |
| 1.4 创新点 | 第15-16页 |
| 第2章 波兰尼默会技术知识观的理论基础 | 第16-22页 |
| 2.1 默会技术知识观的哲学与心理学基础 | 第16-17页 |
| 2.1.1 作为研究框架的格式塔心理学 | 第16页 |
| 2.1.2 作为方法论的皮亚杰认知发展理论 | 第16页 |
| 2.1.3 对现象学理论的吸收 | 第16-17页 |
| 2.2 波兰尼的默会知识观 | 第17-18页 |
| 2.2.1 难以用语言明确表述的知识 | 第17页 |
| 2.2.2 三位一体的默会认识结构 | 第17-18页 |
| 2.2.3 默会知识具有层次性 | 第18页 |
| 2.3 波兰尼的技术思想 | 第18-22页 |
| 2.3.1 技术与科学 | 第18-19页 |
| 2.3.2 技术与技能 | 第19-21页 |
| 2.3.3 作为知识的技术 | 第21-22页 |
| 第3章 波兰尼默会技术知识观的内容解析 | 第22-35页 |
| 3.1 默会技术知识的内涵 | 第22-25页 |
| 3.1.1 默会技术知识的概念 | 第22-23页 |
| 3.1.2 默会技术知识的本质 | 第23-24页 |
| 3.1.3 默会技术知识与技术知识的默会性 | 第24-25页 |
| 3.2 波兰尼默会技术知识的形成 | 第25-30页 |
| 3.2.1 默会技术知识的产生根源 | 第26-27页 |
| 3.2.2 默会技术知识的产生过程 | 第27-28页 |
| 3.2.3 默会技术知识的形成机制 | 第28-30页 |
| 3.3 波兰尼默会技术知识的交流 | 第30-35页 |
| 3.3.1 语言与意义、实践与领悟 | 第30-31页 |
| 3.3.2 默会技术知识与明述技术知识关系 | 第31-33页 |
| 3.3.3 默会技术知识的交流方式 | 第33-35页 |
| 第4章 波兰尼默会技术知识观的启示 | 第35-37页 |
| 4.1 以“身心合一”的方式认识技术 | 第35页 |
| 4.2 从动态的角度看技术知识 | 第35页 |
| 4.3 以综合的方式实现有效的默会技术知识的交流 | 第35-36页 |
| 4.4 重视后辈跟随前辈学习的方式 | 第36-37页 |
| 第5章 结论 | 第37-38页 |
| 5.1 默会技术知识观是“身心合一”的知识观 | 第37页 |
| 5.2 技术活动的有效性是“身心合一”的结果 | 第37页 |
| 5.3 身心综合作用方式是技术知识有效交流的保障 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 作者简介 | 第45-46页 |
| 攻读学位期间发表的论著及获奖情况 | 第46页 |