| Acknowledgements | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 摘要 | 第7-12页 |
| Chapter One INTRODUCTION | 第12-18页 |
| 1.1 Research Background | 第12-15页 |
| 1.1.1 Requirements of New English Curriculum Standards on Reading | 第12-13页 |
| 1.1.2 Problems of PPT Courseware Currently Being Used in Reading Class inSenior High School | 第13-14页 |
| 1.1.3 Development of Multimedia | 第14-15页 |
| 1.2 Purpose of the Research | 第15页 |
| 1.3 Significance of the Research | 第15-16页 |
| 1.4 Structure of the Thesis | 第16-18页 |
| Chapter Two LITERATURE REVIEW | 第18-36页 |
| 2.1 Multimodality | 第18-24页 |
| 2.1.1 Modality and Media | 第18-19页 |
| 2.1.2 Definition of Multimodality | 第19-20页 |
| 2.1.3 The Application of Multimodality in Language Teaching | 第20-24页 |
| 2.2 PPT and Multimodal PPT | 第24-31页 |
| 2.2.1 Definition of PPT and Multimodal PPT | 第24-25页 |
| 2.2.2 Genres in Multimodal PPT | 第25-26页 |
| 2.2.3 Previous Studies on Multimodal PPT at Home and Aboard | 第26-31页 |
| 2.3 Reading | 第31-32页 |
| 2.3.1 Definition of Reading | 第31页 |
| 2.3.2 Modes in Reading Teaching | 第31-32页 |
| 2.4 Theoretical Bases of Multimodal PPT and Reading | 第32-36页 |
| 2.4.1 Multimodal Discourse Analysis | 第32-33页 |
| 2.4.2 Input Enhancement Hypothesis | 第33-34页 |
| 2.4.3 Cognitive Theory | 第34-36页 |
| Chapter Three RESEARCH METHODOLOGY | 第36-52页 |
| 3.1 Research Questions | 第36页 |
| 3.2 Subjects | 第36页 |
| 3.3 Instruments | 第36-38页 |
| 3.3.1 Pre-test | 第36-37页 |
| 3.3.2 Post-test | 第37页 |
| 3.3.3 Questionnaires | 第37页 |
| 3.3.4 Interview | 第37-38页 |
| 3.4 Procedures | 第38-41页 |
| 3.4.1 Steps of The Experiment | 第38-40页 |
| 3.4.2 Data Collection | 第40-41页 |
| 3.5 Sample of Multimodal PPT Lesson Plan in Reading Teaching | 第41-52页 |
| Chapter Four RESULTS AND DISCUSSION | 第52-66页 |
| 4.1 Analysis of the Questionnaire | 第52-57页 |
| 4.1.1 Analysis of Questionnaires Before Experiment | 第52-55页 |
| 4.1.2 Analysis of Questionnaires After Experiment | 第55-57页 |
| 4.2 Analysis of the Interview | 第57-60页 |
| 4.3 Analysis of the Pre-test | 第60-61页 |
| 4.3.1 Data Collection of the Pre-test | 第60页 |
| 4.3.2 Results of Analysis of the Pre-test | 第60-61页 |
| 4.4 Analysis of the Post-test | 第61-66页 |
| 4.4.1 Data Collection of the Post-test | 第61-63页 |
| 4.4.2 Results of Analysis of the Post-test | 第63-66页 |
| Chapter Five CONCLUSION | 第66-74页 |
| 5.1 Major Findings | 第66-69页 |
| 5.2 Implications | 第69-70页 |
| 5.3 Limitations | 第70-71页 |
| 5.4 Suggestions for Further Research | 第71-74页 |
| References | 第74-80页 |
| Appendixes | 第80-104页 |
| Appendix 1 Reading Requirements of New Curriculum Standards | 第80-81页 |
| Appendix 2 Pre-test Questionnaire | 第81-83页 |
| Appendix 3 Post-test Questionnaire | 第83-85页 |
| Appendix 4 Outline of Interview for Experimental Class Students After the Experiment | 第85-86页 |
| Appendix 5 Outline of Interview for teachers after the Experiment | 第86-87页 |
| Appendix 6 Pre-test Paper | 第87-92页 |
| Appendix 7 Post-test Paper | 第92-96页 |
| Appendix 8 Pre-test Scores | 第96-98页 |
| Appendix 9 Post-test Scores | 第98-100页 |
| Appendix 10 Samples of Multimodal PPT in Reading Class | 第100-104页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第104页 |
