摘要 | 第5-7页 |
ABSTRACT | 第7-8页 |
1 绪论 | 第12-39页 |
1.1 问题提出及研究意义 | 第12-13页 |
1.1.1 问题提出 | 第12-13页 |
1.1.2 研究意义 | 第13页 |
1.2 文献综述 | 第13-32页 |
1.2.1 名师成长规律与培养策略研究的文献综述 | 第14-26页 |
1.2.2 教学名师成长规律与培养策略研究的文献综述 | 第26-29页 |
1.2.3 小学教学名师成长规律与培养策略研究的文献综述 | 第29-30页 |
1.2.4 相关研究述评 | 第30-32页 |
1.3 核心概念的界定 | 第32-33页 |
1.3.1 名师 | 第32页 |
1.3.2 教学名师 | 第32页 |
1.3.3 小学教学名师 | 第32页 |
1.3.4 成长规律 | 第32页 |
1.3.5 培养策略 | 第32-33页 |
1.4 研究设计 | 第33-36页 |
1.4.1 研究目标 | 第33页 |
1.4.2 研究内容 | 第33页 |
1.4.3 研究思路 | 第33页 |
1.4.4 研究方法 | 第33-36页 |
1.5 研究的信度、效度、推广度及伦理道德 | 第36-37页 |
1.6 研究的创新点 | 第37-39页 |
2 小学教学名师及其特征 | 第39-43页 |
2.1 小学教学名师 | 第39-40页 |
2.2 小学教学名师的特征 | 第40-42页 |
2.2.1 对孩子的未来奠定基础之师 | 第40页 |
2.2.2 教学规范与教学艺术完美对接之师 | 第40-41页 |
2.2.3 科研与课堂的相互渗透之师 | 第41-42页 |
2.3 小结 | 第42-43页 |
3 小学教学名师的成长规律 | 第43-64页 |
3.1 顺其自然的成长史:人字里的书,育字里的教 | 第43-47页 |
3.1.1 尝试中不断超越 | 第44-45页 |
3.1.2 育人中践行教学 | 第45-47页 |
3.2 归零沉潜中造就传奇 | 第47-50页 |
3.2.1 一剑深度 | 第48-49页 |
3.2.2 一剑广度 | 第49-50页 |
3.3 起承转合中颗粒成串 | 第50-53页 |
3.3.1 第一次转折 | 第50-52页 |
3.3.2 第二次转折 | 第52页 |
3.3.3 第三次转折 | 第52-53页 |
3.4 自强不息中铸就卓越 | 第53-55页 |
3.4.1 十年的一线工作 | 第53-54页 |
3.4.2 十年之后的管理 | 第54-55页 |
3.5 理想与现实的博弈史 | 第55-57页 |
3.5.1 理想的适应期 | 第55页 |
3.5.2 理想与现实的磨合期 | 第55-57页 |
3.5.3 理想与现实的契合期 | 第57页 |
3.6 一念转变中写就成长 | 第57-59页 |
3.6.1 一念之前 | 第57-58页 |
3.6.2 一念之后 | 第58-59页 |
3.7 通透明达中成就辉煌 | 第59-61页 |
3.7.1 起步期 | 第59-60页 |
3.7.2 发展期 | 第60-61页 |
3.8 小结 | 第61-64页 |
3.8.1 成长的影响因素 | 第61页 |
3.8.2 成长的阶段 | 第61-64页 |
4 小学教学名师的培养策略 | 第64-72页 |
4.1 应然期的培养 | 第64-68页 |
4.1.1 培养内容——三种学会 | 第64-65页 |
4.1.2 制定多角度综合化不拘一格式的衡量体系 | 第65-66页 |
4.1.3 建立一条龙式的工作管理机制 | 第66页 |
4.1.4 建立网状式、交织式、跨领域的复合式工作室 | 第66-67页 |
4.1.5 建立程式化式弹性成长机制 | 第67页 |
4.1.6 创建全方位人性化的提升空间 | 第67-68页 |
4.2 自然期的培养 | 第68-70页 |
4.2.1 培养内容——二种修为 | 第68页 |
4.2.2 建构名师资源的全程调度机制 | 第68-69页 |
4.2.3 构筑名师输送式培养模式 | 第69页 |
4.2.4 建立揉碎式思想统摄法 | 第69-70页 |
4.2.5 建立全天候专业性推广渠道 | 第70页 |
4.3 小结 | 第70-72页 |
5 总结 | 第72-75页 |
参考文献 | 第75-78页 |
附录A:作者攻读硕士学位期间发表论文情况 | 第78-79页 |
附录B:访谈提纲 | 第79-81页 |
附录C | 第81-84页 |
致谢 | 第84-85页 |