农村小学生课堂违规行为的研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 引言 | 第8-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.3.1 概念界定 | 第10-11页 |
| 1.3.2 课堂违规行为的分类 | 第11-13页 |
| 1.3.3 课堂违规行为的影响 | 第13页 |
| 1.3.4 课堂违规行为的原因 | 第13-14页 |
| 1.3.5 课堂违规行为的对策 | 第14-15页 |
| 1.4 研究思路 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16-17页 |
| 2 农村小学生课堂违规行为的观察分析 | 第17-25页 |
| 2.1 观察目的 | 第17页 |
| 2.2 观察对象 | 第17-18页 |
| 2.3 观察方法 | 第18页 |
| 2.4 观察结果 | 第18-23页 |
| 小结 | 第23-25页 |
| 3 农村小学生课堂违规行为的主要影响 | 第25-29页 |
| 3.1 对授课教师的影响 | 第25-27页 |
| 3.1.1 打乱教师的教学进度 | 第25-26页 |
| 3.1.2 影响教师的课堂情绪 | 第26页 |
| 3.1.3 破坏课堂的教学氛围 | 第26-27页 |
| 3.2 对班级学生的影响 | 第27-28页 |
| 3.2.1 干扰学生的正常学习 | 第27-28页 |
| 3.2.2 阻碍自控能力的提高 | 第28页 |
| 3.2.3 不利于良好习惯养成 | 第28页 |
| 小结 | 第28-29页 |
| 4 农村小学生课堂违规行为的原因分析 | 第29-39页 |
| 4.1 学生方面的因素 | 第29-33页 |
| 4.1.1 身心发展不均衡，自控能力不强 | 第30-31页 |
| 4.1.2 认知发展不均衡，学习能力不高 | 第31-32页 |
| 4.1.3 自我效能感低下，主体意识模糊 | 第32-33页 |
| 4.2 教师方面的因素 | 第33-35页 |
| 4.2.1 教师的教学方式简单 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教师的管理方式僵硬 | 第35页 |
| 4.3 环境方面的因素 | 第35-38页 |
| 4.3.1 家庭管教不力 | 第36-37页 |
| 4.3.2 社会环境熏染 | 第37页 |
| 4.3.3 学校条件简陋 | 第37-38页 |
| 小结 | 第38-39页 |
| 5 农村小学生课堂违规行为的应对策略 | 第39-45页 |
| 5.1 增强学生的主体意识 | 第39-41页 |
| 5.1.1 引导学生参与规则制定 | 第39页 |
| 5.1.2 增强学生自我控制能力 | 第39-40页 |
| 5.1.3 重视学生心理健康教育 | 第40-41页 |
| 5.2 提高教师的教育素养 | 第41-43页 |
| 5.2.1 革新教师的教育理念 | 第41-42页 |
| 5.2.2 提高教师的教学能力 | 第42页 |
| 5.2.3 创新课堂的管理策略 | 第42-43页 |
| 5.3 优化学生的成长环境 | 第43-45页 |
| 5.3.1 美化学校环境 | 第43页 |
| 5.3.2 完善家庭环境 | 第43-44页 |
| 5.3.3 净化社会环境 | 第44-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录 | 第48-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第56页 |
