| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第9-18页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-11页 |
| (一) 理论意义 | 第10页 |
| (二) 实践意义 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 学校心理健康教育 | 第11页 |
| (二) 心理健康教育学科渗透 | 第11页 |
| (三) 高中思想政治教学中的心理健康教育渗透 | 第11-12页 |
| 四、文献综述 | 第12-15页 |
| (一) 国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 五、研究设计 | 第15-18页 |
| (一) 研究目的 | 第15-16页 |
| (二) 研究对象 | 第16页 |
| (三) 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 高中思想政治教学中实施“渗透教育”存在的问题及成因 | 第18-37页 |
| 一、高中思想政治教学中实施“渗透教育”存在的问题 | 第18-34页 |
| (一) 缺乏相关心理健康教育知识,心理健康教育素养有待提高 | 第18-20页 |
| (二) 对“渗透教育”认识不足,教学缺乏相应的心理健康教育目标 | 第20-22页 |
| (三) 不注重挖掘“渗透教育”资源,错失渗透机会 | 第22-25页 |
| (四) 不注重根据不同的教材案例选择渗透方法,渗透方法单一 | 第25-28页 |
| (五) 不注重多种评价综合运用,评价方式单一 | 第28-31页 |
| (六) 不注重营造和谐课堂气氛,师生关系有待进一步发展 | 第31-34页 |
| 二、高中思想政治教育中渗透心理健康教育存在问题的成因 | 第34-37页 |
| 第三章 高中思想政治中心理健康教育渗透的策略 | 第37-50页 |
| 一、关注教师心理健康状况,提高教师心理健康教育素养 | 第37-38页 |
| (一) 学校定期对教师的心理健康状况进行检测 | 第37-38页 |
| (二) 针对教师开展心理健康教育知识培训活动 | 第38页 |
| (三) 转变教学观念,树立渗透意识 | 第38页 |
| 二、分类挖掘渗透资源,关注课堂生成的渗透资源 | 第38-42页 |
| (一) 确立挖掘资源的分类标准,实施分类挖掘 | 第39-40页 |
| (二) 关注课堂生成性资源,挖掘“渗透点” | 第40-42页 |
| 三、注重知情结合,提高教师渗透能力 | 第42-46页 |
| (一) 以体验促进认知,根据内容选取恰当方法 | 第42-44页 |
| (二) 创设情境促进体验,引发学生情感共鸣 | 第44-46页 |
| 四、改进教学评价方式,多种评价方式综合运用 | 第46-47页 |
| (一) 采用多种评价方式,注重个体差异 | 第46-47页 |
| (二) 评价要及时、具体,具有激励性 | 第47页 |
| 五、构建和谐的课堂环境,高效实施渗透教育 | 第47-50页 |
| (一) 调整良好的教学状态 | 第48页 |
| (二) 建立师生平等对话关系 | 第48-50页 |
| 结束语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录1 | 第53-54页 |
| 附录2 | 第54-59页 |
| 后记 | 第59页 |
