| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 前言 | 第8-12页 |
| 1.1 理论意义 | 第8页 |
| 1.2 现实意义 | 第8-9页 |
| 1.3 选题的依据 | 第9-12页 |
| 1.3.1 落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的需要 | 第9页 |
| 1.3.2 适应新时期社会发展对合格人才的需求 | 第9-10页 |
| 1.3.3 学习评价改革发展的需要 | 第10页 |
| 1.3.4 高职类学生未来职业发展的客观需求 | 第10-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-25页 |
| 2.1 概念的界定 | 第12-15页 |
| 2.1.1 表现性评价的定义 | 第12-14页 |
| 2.1.2 职业实用性体育 | 第14-15页 |
| 2.2 表现性评价的理论基础 | 第15-17页 |
| 2.3 表现性评价研究现状 | 第17-18页 |
| 2.4 表现性评价在体育教学中的运用研究 | 第18-21页 |
| 2.5 表现性评价自身存在的优点和不足 | 第21-22页 |
| 2.5.1 表现性评价的优点 | 第21-22页 |
| 2.5.2 表现性评价的不足 | 第22页 |
| 2.6 表现性评价在职业实用性体育教学中运用的可行性分析 | 第22-25页 |
| 第3章 研究对象与方法 | 第25-33页 |
| 3.1 研究对象与实验对象 | 第25页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.1.2 实验对象 | 第25页 |
| 3.2 研究工具 | 第25-26页 |
| 3.2.1 直观的量化工具 | 第25-26页 |
| 3.2.2 自主开发工具 | 第26页 |
| 3.3 研究方法 | 第26-33页 |
| 3.3.1 文献法 | 第26页 |
| 3.3.2 实验法 | 第26-31页 |
| 3.3.3 问卷调查法 | 第31-32页 |
| 3.3.3.1 问卷的选择 | 第31-32页 |
| 3.3.3.2 问卷的发放及回收 | 第32页 |
| 3.3.3.3 问卷的效度、信度检验 | 第32页 |
| 3.3.4 数理统计法 | 第32-33页 |
| 第4章 实验结果分析与讨论 | 第33-50页 |
| 4.1 实验班和对照班身体形态比较 | 第33-34页 |
| 4.2 实验班和对照班身体机能的比较 | 第34-37页 |
| 4.2.1 实验班和对照班安静心率比较 | 第34-35页 |
| 4.2.2 肺活量体重指数 | 第35-37页 |
| 4.3 实验班和对照班身体素质的比较 | 第37-41页 |
| 4.3.1 实验班和对照班学生的 50 米测试成绩结果比较 | 第37-38页 |
| 4.3.2 实验班和对照班学生的 1000 米成绩测试结果比较 | 第38-39页 |
| 4.3.3 实验班和对照班学生坐位体前屈成绩测试结果比较 | 第39-40页 |
| 4.3.4 实验班和对照班学生引体向上测试结果比较 | 第40-41页 |
| 4.4 实验班和对照班心理指标测试结果比较 | 第41-46页 |
| 4.4.1 实验班和对照班学生体育学习动机水平测试结果比较 | 第41-42页 |
| 4.4.2 实验班和对照班学生体育学习兴趣测试结果比较 | 第42-43页 |
| 4.4.3 实验班和对照班学生体育学习态度测试结果比较 | 第43-45页 |
| 4.4.4 实验班和对照班学生情意表现与合作精神测试结果比较 | 第45-46页 |
| 4.5 实验班和对照班的技能测试成绩比较 | 第46-48页 |
| 4.5.1 实验班与对照班体育技能测试成绩结果比较 | 第46-47页 |
| 4.5.2 实验班和对照班学生专业技能测试成绩比较 | 第47-48页 |
| 4.6 实验班和对照班学生对现行学习评价方式满意度调查结果比较 | 第48-50页 |
| 第5章 结论与建议 | 第50-53页 |
| 5.1 结论 | 第50页 |
| 5.2 建议 | 第50-51页 |
| 5.2.1 注重评价主体的多元化 | 第50页 |
| 5.2.2 重视评价内容的实用性 | 第50-51页 |
| 5.2.3 加强评价过程的组织与监督 | 第51页 |
| 5.2.4 教学设计应紧密结合职业技能特点 | 第51页 |
| 5.2.5 扬长避短发挥表现性评价的优点 | 第51页 |
| 5.3 研究展望 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-68页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
