| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状与研究趋势 | 第12-17页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第12-15页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第15-17页 |
| 1.4 插图应用的理论基础 | 第17-18页 |
| 1.4.1 先行组织者教学理论 | 第17页 |
| 1.4.2 双重编码理论 | 第17页 |
| 1.4.3 视觉学习理论 | 第17-18页 |
| 1.5 主要研究思路与方法 | 第18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第18页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第18页 |
| 1.6 创新与不足 | 第18-20页 |
| 1.6.1 可能创新之处 | 第18-19页 |
| 1.6.2 不足之处 | 第19-20页 |
| 第2章 人教版《道德与法治》教材中插图的应用现状调查分析 | 第20-30页 |
| 2.1 调查目的 | 第20页 |
| 2.2 调查对象 | 第20页 |
| 2.3 调查内容 | 第20页 |
| 2.4 调查数据结果与分析 | 第20-30页 |
| 第3章 人教版《道德与法治》教材插图配置存在的部分问题透视与起因分析 | 第30-38页 |
| 3.1 人教版《道德与法治》插图配置存在的部分问题及原因分析 | 第30-33页 |
| 3.1.1 部分内容陈旧、不贴近生活 | 第30-31页 |
| 3.1.2 位置不当,图文关联性过低 | 第31-32页 |
| 3.1.3 偏重于说教,插图生活性缺失 | 第32-33页 |
| 3.2 教师应用教材插图存在的部分问题透视与起因分析 | 第33-36页 |
| 3.2.1 教师插图使用随意性较强,功能性认识不足 | 第34页 |
| 3.2.2 教师读图方法欠缺,图片解读水平低 | 第34-35页 |
| 3.2.3 教师启发性缺失,灌输式教学 | 第35-36页 |
| 3.3 学生应用教材插图存在的部分问题透视与起因分析 | 第36-38页 |
| 3.3.1 学生对待插图的态度不端正 | 第36页 |
| 3.3.2 学生习惯图片阅读,缺乏对插图的探究意识 | 第36-37页 |
| 3.3.3 学生审美趣味低俗,价值观念错误 | 第37-38页 |
| 第4章 初中政治教材插图应用的优化与方式创新 | 第38-47页 |
| 4.1 初中政治教材插图配置的优化 | 第38-41页 |
| 4.1.1 与时俱进,力求插图经典性与时代性相统一 | 第38-39页 |
| 4.1.2 立足教材,力求独立性与关联性相统一 | 第39-40页 |
| 4.1.3 立足实践,力求插图生活性与理论性相协调 | 第40-41页 |
| 4.2 提升教师应用思想政治教材插图的艺术水平 | 第41-44页 |
| 4.2.1 打破惯性思维,彰显运用图片严肃性 | 第41-42页 |
| 4.2.2 学习插图知识,培养演绎图片的能力 | 第42-43页 |
| 4.2.3 转变教学方式,采用启发式教学方法 | 第43-44页 |
| 4.3 提高学生对政治教材插图的运用能力 | 第44-47页 |
| 4.3.1 树立独立的探究意识,改变读图习惯 | 第44-45页 |
| 4.3.2 形成端正的学习态度,理性解说图片 | 第45-46页 |
| 4.3.3 培养正确的价值观念,提升审美素养 | 第46-47页 |
| 第5章 结语 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
