| 论文摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-11页 |
| 导论 | 第11-16页 |
| 第一节 研究思路 | 第11-14页 |
| 一、研究缘起 | 第11-13页 |
| 二、研究目的与意义 | 第13页 |
| 三、研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 四、突破与创新 | 第14页 |
| 第二节 概念明析 | 第14-16页 |
| 一、争议性问题 | 第14-15页 |
| 二、争议性问题教学 | 第15-16页 |
| 第一章 争议性问题教学的历史沿革与现实意义 | 第16-31页 |
| 第一节 争议性问题教学的历史沿革 | 第16-27页 |
| 一、早期发展历程 | 第16-20页 |
| 二、新社会科时期的发展历程 | 第20-23页 |
| 三、发展现状与趋势 | 第23-27页 |
| 第二节 争议性问题教学的现实意义 | 第27-31页 |
| 一、促进个体认知发展 | 第27-29页 |
| 二、培养公民意识与能力 | 第29-31页 |
| 第二章 品德与社会课争议性问题教学的现状分析 | 第31-53页 |
| 第一节 争议性问题教学的现状调查 | 第31-41页 |
| 一、调查工具说明 | 第31-33页 |
| 二、调查结果分析 | 第33-41页 |
| 第二节 争议性问题教学的案例分析 | 第41-50页 |
| 一、案例1:甲流疫区留学生该不该回国 | 第41-44页 |
| 二、案例2:姗姗是否应该继续拉琴 | 第44-47页 |
| 三、案例3:我们需要怎样的公共汽车站 | 第47-50页 |
| 第三节 结论 | 第50-53页 |
| 一、教师开展争议性问题教学受到客观条件的制约 | 第50页 |
| 二、教师对争议性问题教学的认识存在局限 | 第50-51页 |
| 三、争议性问题教学缺乏有效策略 | 第51-53页 |
| 第三章 品德与社会课中争议性问题教学的改进建议 | 第53-68页 |
| 第一节 争议性问题的选择和分析 | 第53-58页 |
| 一、争议性问题的选题原则 | 第53-54页 |
| 二、争议性问题的分析维度 | 第54-58页 |
| 第二节 争议性问题的课堂策略 | 第58-65页 |
| 一、澄清事实和观点 | 第58-60页 |
| 二、引导协商和妥协 | 第60-63页 |
| 三、确定核心价值 | 第63-65页 |
| 第三节 争议性问题教学的评价 | 第65-68页 |
| 一、作业的设计 | 第65-66页 |
| 二、量表的编制 | 第66-68页 |
| 第四章 品德与社会课争议性问题教学的单元化设计案例 | 第68-79页 |
| 第一节 争议性问题教学与教材单元的整合形式 | 第68-70页 |
| 第二节 争议性问题教学与单元的整合过程 | 第70-73页 |
| 一、充分挖掘单元背景 | 第70-71页 |
| 二、合理生成争议性问题 | 第71页 |
| 三、有机组合单元内容 | 第71-73页 |
| 第三节 争议性问题教学讨论与评价环节的设计 | 第73-79页 |
| 一、课外调查引入问题情境 | 第73-75页 |
| 二、课堂讨论深化议题探究 | 第75-77页 |
| 三、课后评价巩固教学效果 | 第77-79页 |
| 结语 | 第79-80页 |
| 附录 | 第80-85页 |
| 参考文献 | 第85-91页 |
| 后记 | 第91页 |